[教学案例]长方体表面积教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[教学案例]长方体表面积教学设计　　《长方体的表面积》基于标准的教学设计　　教材：小学五年级《数学》教科书/北京师范大学出版社　　内容：小学五年级数学（下册）第二单元　　教学主题：《长方体》　　课时：共四课时　　授课对象：郑州市花园口小学五年级学生　　　　目标确定的依据　　1．课程标准相关要求　　.能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做

2、出立体模型或画出图形。　　.能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。　　.能描述实物或几何图形的运动和变化　　.能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。　　2．教材分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系

3、统的使用和维护。　　教材呈现了一个长方体及其展开图，引导学生分析长方体及其展开图各部分的对应关系，为学生理解长方体表面积的含义与探索长方体表面积的方法提供了基础。教材中让学生将两个图形相对应的部分涂上颜色，了解展开图与长方体各个面之间的关系；填写展开图各个边的长，了解长方体的长、宽、高于展开图的各个边之间的关系。在此基础上，教材提出一个实际问题“做上面的纸盒至少需要用多少纸板”，引导学生探索长方体表面积的计算方法。　　3．学情分析　　长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形和正方形的面积计算，并对长方体和正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体

4、与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。　　教学目标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使

5、用和维护。　　1．结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。2.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。3.通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，并从中体验数学活动充满着探索与创造。　　评价任务　　1.结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义。　　2.探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点　　环节一　　导入新课　　明

6、确目标　　5分钟　　活动一　　1．解释长方体表面积概念。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就

7、是求什么？长方体6个面的面积之和就是长方体的表面积。（补充板书）拿出手中的长方体，摸一摸它的6个面，体验一下它的表面之和。　　结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义。　　（评价目标一）　　　　环节二　　自主学习　　合作探究　　13分钟　　活动一（3分钟）　　1.估计长方体纸盒表面积。　　结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义。　　（评价目标一）　　活动二（10分钟）　　概括计算长方体表面积的方法：　　方法一：