人教课标版二年级语文上册教案《假如》教学设计二

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1、人教课标版二年级语文上册教案《假如》教学设计二【教学过程】第一课时一、揭示课题1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2.师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课ldquo;假如rdquo;。（板书课题）3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1.范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）

2、师：课文中几次出现了ldquo;假如我有一枝马良的神笔rdquo;?2.整体感知，识字读文。（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。(2)说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后ldquo;我会认rdquo;里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？(3)送生字rdquo;回家rdquo;。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做

3、什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？(4)找ldquo;朋友rdquo;。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来ldquo;找朋友rdquo;,一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：ldquo;谁到哪里去寻食？rdquo;在文中找出含有ldquo;健康rdquo;的句子读一读。(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的

4、名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交ldquo;朋友rdquo;，并送1dquo;朋友rdquo;回家。师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）（7）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。三、读文感悟1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：ldquo;朋友多了路好走。rdquo;现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？2.小组内互读。师：

5、在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。rdquo;第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想？该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。2.感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3.拓展说话。师：你能用rdquo;我要给hellip;hellip;

6、rdquo;说一句话吗？4.创设情境诵读这首诗。(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。(2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么?1.赛读。师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。2.说说你在读的过程中有什么体会。3.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2.大家说得真好，

7、我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3.抽学生上台展示。师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3.指导书写。重点提7K:哭：两个1dquo;口rdquo