初中教师远程培训实施方案

《初中教师远程培训实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、WORD格式整理版初中教师远程培训实施方案学习参考好帮手WORD格式整理版目录某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训实施方案1附件1：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训课程设置15附件2：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训学习区域管理团队组建实施意见43附件3：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训网络班级辅导者团队组建实施意见46附件4：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模

2、式”专题远程培训线下研修与校本岗位实践活动参与录49附件5：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训首席辅导专家团队名单53附件6：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训“送培送教”活动实施方案54附件7：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训考核实施方案56附件8：某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训学习督导团队工作职责59学习参考好帮手WORD格式整理版某市2014-2015学年度初中教师“

3、有效教学模式”专题远程培训实施方案  为保证某市2014-2015学年度初中教师“有效教学模式”专题远程培训的顺利实施，提高培训的实效性和培训质量，安徽省中小学教师教育网根据《某市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(2012—2016)》和《关于2014年度某市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》（合教秘〔2014〕183号）等文件精神，特制订本实施方案。一、指导思想和培训目标以聚焦“有效教学模式”为专题，以提高师德素养和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，以“提高有效教学

4、能力，促进学生有效学习”为中心，以现代网络技术为载体，以市、县、校三级培训体系为支撑，深化模式创新，优化培训内容，进一步拓宽培训视野，为初中教师专业化成长搭建更加坚实的平台。通过培训，实现如下目标：1.师德修养得到进一步提高，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。2.掌握相关教育法律法规，切实增强依法执教的意识与能力。3.了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。4.掌握初中生学习心理和思维习惯，发

5、展学生学习自主性和协作性，提高学科课堂教学的有效性。学习参考好帮手WORD格式整理版5.提高现代信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，有效提升课堂教学质量。6.养成良好的远程学习、研讨习惯，树立网络研修与校本研修相结合的意识，切实提升解决初中学科教学中的实际问题的能力。二、培训对象、学时和内容（一）培训对象及学时培训对象：初中各学科教师；培训学时：24学时。培训时间：9月-12月。（二）培训内容此次远程培训的主要任务是提高初中教师教学模式的有效性，针对教师教学方式单一、学生主体性定位

6、不强等问题进行针对性培训，帮助初中教师通过学习借鉴成功经验，促进教学观念和行为的转变，切实把有效的教学模式、方法应用到课堂教学中去。我们在对初中教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效教学模式”这个主题，从师德修养与专业理念、专业知识、专业能力3个维度，设置师德修养、专业理念、现代学科教学理论、学科教学模式、教学案例研修、现代教育技术能力6个模块。课程设置分为必修课与选修课。为增加学员自主选学的空间，在满足学员基本学时基础上增加30余课时，方便学员根据自己需要选学相关课程，具体课程设置和培训内容详

7、见附件1。三、培训方式采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本研修+网络研修社区”的混合培训模式，学习参考好帮手WORD格式整理版以问题为中心，以案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方式开展培训。实现线上学习与线下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合，通过专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式，以“案例式”培训为主，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新。（一）学习共同体组建及管理方式建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系。1、构建学习区

8、域共同体参训教师以县（市）、区为单位构建学习区域，市管学校参训教师构成市管学习区域。每个学习区域配备区域管理员1名，负责区域内的培训管理与联络。区域管理员由所在县（市）、区师训部门选派，市管学校的区域管理员由市教育局教师事务管理中心选派。受聘担任区域管理员的人员，由安徽省中小学教师教育网统一发放聘书（《学习区域管理员团队组建实施意见》见附件2）。2、组建线上学习研修共同体（网络班级）本着同学科或相近学科的原则，将学习区域内的成员划分为若干个线上学习研修共同体（网络班级），以共同体（