浅谈初中英语词汇教学的问题及方法

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1、浅谈初中英语词汇教学的问题及方法摘要外语教学离不开词汇教学词汇学习贯穿于语言学习的全过程不掌握一定量的词汇听说读写译都无法顺利进行就直接影响学生英语能力的运用和发展本文就初中英语词汇教学中存在的问题进行全面分析并提出了有效的教学方法和策略    目前在初中外语教学中词汇教学是相对薄弱的很多学生和一些教师认为既然英语考试越来越重视阅读理解客观试题在考试试题中占的比例越来越大那么没有必要再在词汇的学习上花费太多时间在教学实践中他们把时间越来越多地花在培养学生的阅读能力和应试技巧上而在词汇教学上的时间却不多本文就词汇教学中存在的问题及词汇教学的方法谈谈自己的看法   一词汇意义

2、教学中存在的问题及分析  一词汇教学就是教学生死记硬背  很多学校曾经进行英语集中识词教学的实验实验证明集中识词的优点确实很多但要使学生接受这种教学法获得圆满成功就必须有相应的措施跟上例如通过大量的阅读来增加生词的复现率使记忆强化否则不但达不到预期的教学目的反而会使词汇的教学变成学生死记硬背的过程有人误解为集中识词就是把单词按一定的规律集中在一起让学生死记面对新教材每单元五六十个单词有的教师最常用的方法就是让学生先机械地背半天单词再听写因为学生缺少科学的记忆方法背了半天记不住几个单词或者觉得今天记住了明天又忘记了会使他们逐渐产生焦虑的心理从而导致学生厌学二教师往往采取错误

3、的补救措施为了让学生掌握词汇教师常常逼迫学生课后十遍二十遍的写单词结果适得其反这种罚抄单词的方式只会让学生越来越厌恶学习英语   二初中英语词汇教学对策   一利用直观教具教单词   爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的教师而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机直观教学是采用如图片实物玩具幻灯片等一系列辅助教具及手势动作表情开展的教学手段对于一些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学对于初学者对英语是一窍不通的我们如能采用直观教学不但能吸引学生的注意力还能使他们参与如学习apple这个单词时教师可一手举起苹果口中问道Whatsthisi

4、nenglish?Itisanapple.再接着举起两个苹果问Whataretheseinenglish?Theyareapples.自问自答再展开教师问学生答学生问学生答这样反复操练学生不但掌握apple这个单词的词性单复数而且在运用时也朗朗上口教师如能在学生回答好之后把苹果奖给他那课堂气氛就更好从而激励了学生积极参与学习      二利用音形结合构词法教单词    英语各个词汇之间是有联系的而且系统性很强教师在教学中也应该利用词汇的这些特点立足于词汇系统之上当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来让学生自己去总结发现这样的学习有学生的亲自参与更能培养他们的学习能力

5、如学习care这个单词可用构词法引申出care---careful---carefully---careless这样不但能减轻学生的记忆负担也学得了词汇的知识再如集中学习单词时可把音形相近的单词如/u/window---low---blowgrow---know---flow---borrow---throw又如/ei/cake---face---date---page---gate---name---hate---rare还有/:/bird---firstthird---Thirsty---birthday等归纳在一起学从以上的单词可看出它们不但词形大致相同发音也一致特

6、别是元音字母a的发音后都有元音字母+辅音字母+不发音字母e构成这样的规律也教会了学生用音标记单词对于单词学生自然也不会那么恐惧      三英语解释法    英语解释法是用简单的学生们已经学过的熟悉的词汇来解释新的单词使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听说读写这样用简单英语解释单词不但训练了学生的听力而且对于旧的单词能得到反复重现也使学生找到了同义词了解更多的词汇知识学生对于教师所说的英语能听得懂又知道新单词的意思这样增添了学生们学习的信心厌恶心理也消失得无影无踪了自然也提高了学生参与学习积极学习的信心这就要求教师在上课时要用英语来教学用英语来解释单词句子等并用英语设置

7、交际情景来启发学生用英语思考在英语教学大纲中也要求教师尽量使用英语适当利用母语教学因为中国学生身处的环境是说汉语的环境如果在每天的英语课上也不能完全接触英语没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力更别说课后能说得更多而这种英语解释法正符合了用听说向大脑输入大量的语言材料的要求如可以这样解释下列单词1holliday:timeofffromwork(2)invite:asksomeonetodinneroraparty(3)houswork:workdonearoundhome(4)afternoon:betwee