观魏书生《如何做一个班主任》讲座有感

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下观魏书生《如何做一个班主任》讲座有感　　魏书生老师是教师中的名人，是教育界的神话。不仅仅体现在他的教学艺术、教学魅力，更体现在他的教学境界、人生境界上。他的教书精神令人钦佩，他的教学境界令人景仰。之前因为各种原因没能认真看过他的讲座视频，最后一次的新教师培训，让我们有幸一起观看了魏书生的《如何做一个班主任》讲座视频，看完后，感觉心里热血沸腾，接下来谈谈我自己的感受。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基

2、础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在魏老师的思想中，他感觉作为一名老师，首先要树立为学生服务的思想。当然服务的对象不仅仅是优等生，还包括后进生。并且对后进生要有更多的关心、耐心。每一个学生都是独一无二的个体，所以，在教学过程中，老师真的不能总用同一个标准去要求所有的学生。毕竟从遗传的角度来讲，每个人都存在着差异，更何况后天的作用，学生和学生之间的天赋和优势又都不一样。所以，作为老师，我们要像魏老师说的那样

3、，对不同的学生，要提供不同的服务。从另一个角度来讲，就是要看到每一个学生（尤其是后进生）身上的闪光点。有时候，我就在想，后进生为什么最终会成为后进生，其实老师有很大一部分责任。一直以来，大部分老师都喜欢学习优秀的学生，在老师的心里，学习优秀的学生什么都是好的。他们认为优秀的学生样样都好、样样都行，因此对她们也是呵护有加，关爱备至。而对后进生，则认为他们一无是处，没有一点优点，有的只是对她们的讽刺、挖苦、否定，更别提关爱、呵护了。根据“皮格马利翁”效应，如果学生受老师这样的影响，只会让优秀生更优秀，差生更差。因为优生一直处于成功的光环中，被肯定、被

4、鼓励、被认可，而差生却一直体验着挫败感。那么，对于差生来说，如果经常遭遇挫败，得不到老师其他方面的一点肯定和认可，哪怕是一个眼神，一个微笑。长此以往，后进生学习只会越来越差，甚至破罐子破摔。一直以来，都呼吁、提倡老师对待学生要平等公正，真正做到的有几人？很少有老师做到像对待优等生一样对待后进生，但是恰恰魏老师做到了。他不会放弃一个后进生，他和普通老师比起来，或许就是多了一份耐心，多了一点付出，但是却让学生受益无穷。他能通过他的耐心、付出和恒心，将学校倒数几名的学生，培养的很好，可见他的境界。他所关注的是学生的优点、长处，而不是仅仅盯住学生的那点缺

5、点不放。虽然每一个学生的起点不同，但是每一个学生都可以在原来的基础上有所进步，有所收获。哪怕是比之前多考一分，虽然这在老师眼里不算什么，但这对于他来说，就是进步。作为老师，我们要看得见学生的进步，并适时地给予鼓励和表扬，那样学生才会进步的更快。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　他的有句话说的非常好,“要坚信每位学生的心灵深处，都有一位助

6、手，你也是其他人的助手”。他的这种思想，让每位学生都体现出自己的价值所在。他通过让班里的每一位学生都承担相应的任务，这样管理班级井井有条，秩序井然，班风民主和睦、其乐融融。我在研究生阶段实习的时候，也遇到一个班主任用了同样的方式。她的班级管理的也非常好，班级凝聚力、向心力非常好，我非常欣赏。其实这样做，无非就是想让班里的每位学生都做自己的小主人，主动承担起班级的重任，各司其职，共同管理好这个大家庭。如果每位学生都把自己的责任尽到了，做的都非常到位，那么，汇聚到一起，整个班级就秩序井然了。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了

7、夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　对于我们这些新教师来说，看到有些学生调皮、淘气，感觉很苦恼、郁闷，自己在那生闷气。看了这个讲座，我想我们应该做一个心胸开阔的人，事物总有两面性，我们要看到积极的一面。正是这些调皮捣蛋的孩子，磨练了我们的性格，让我们再教师生涯中成长的更快。就像他说的那样，如果你把周围的人看成天使的时候，你就活在天堂里。他当班主任真的是一种享受，他把班级管理的那么好，学生都是他的小

8、助手，个个都那么喜欢他，班里的事情，基本不用他操心，学生们都管理的很好。如果班主任做到这个份上，这个班级真的就不需要班主任了，每一个学生