课题研究的理论价值和实践价值 低年级英语教学模式的探讨

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1、课题研究的理论价值和实践价值一、课题研究现状及选题意义随着新课程改革的全面展开，2002年秋季，教育部规定我国农村小学自三年级起开外语课，这既为基础教育阶段的外语教育提供了新的发展空间，也提出了前所未有的挑战。当前农村小学的英语教学现状到底如何？我们经过详细调查，发现师资力量不足，质量低下，费时费力，哑巴英语；学生缺乏兴趣，学习态度消极是当今农村小学英语教学方面的现状。如何提高小学英语教学质量，落实素质教育，提升教学质量，真正实现教育公平，是农村教育急需解决的问题。因此，我们选取了“低年级英语教学模式的探讨与研究”为课题进行研究与实践。二、课题研究的实践价值1、大量科学研究表明，

2、一二年级阶段的学生正处于第二语言学习非常重要时期，，他们对语言的敏感性和超强的模仿能力使得在这一阶段加强学生的第二语言学习可以起到事半功倍的效果，也能为他们今后一生的英语学习打下良好的基础。2、通过多媒体教学，给学生提供一个丰富的英语呈现情景，激发学生的学习兴趣和热情；通过“Englishonly”原则为农村小学学生提供地道的语言输入，培养学生“大胆、自信、敢开口”的英语学习习惯。3、在小学阶段，培养学生的全面发展非常重要，低年级英语学习着利于以小学英语口语学习为突破口，促进学生综合素质的全面发展。4、通过非英语教师的学习，弥补了农村小学英语教师力量薄弱，质量低下的现状。5、低年

3、级英语提倡加强与家长的共同交流，实现家校联合，将英语学习延伸到家庭。学校通过进行“家长开放日”活动，使家长了解学生、了解学校，使家长的观念发生转变，扩展了英语教学范围。家校联合弥补了常规教学中，学生的家庭学习管理的缺陷，丰富了教学模式。低年级英语教学目标及主要内容如下：一形成系统的、有层次的低年级英语教学方法，形成成熟的教学模式1在教学方法上，努力创设语言学习的真实情境。让学生明白所学内容适合运用的环境。2尽量为学生提供说英语的机会，激发他们主动说英语的动力。3在学习活动时，把学生进行分组学习，有利于培养学生主动学习、合作与竞争、乐于助人等良好学习能力和行为品德的形成。4充分利用

4、评价手段，（1）坚持“无错原则”，关注每一个学生的闪光点。（2）为学生创设宽松、愉悦的机动性学习环境。（3）通过学生同伴间的欣赏和互评，互相激发学习的积极性。（4）充分利用丰富的评价载体对学生进行激励。二做好攀登英语和常规英语的整合1明确二者互为补充、互相促进的关系2做好学习内容的整合，使二者的内容更加融合和丰富，让学生在形式多样的重复中掌握学习内容。3做好学习方式的整合4学习时间的整合：有效整合和打通学习时间，做到既不给学生增加负担，又在英语学习效果上达到事半功倍。三促进教师的全面发展1实验教师的教育教学理念得到一定程度的更新。把先进的教育理念迁移、渗透到自己所教学科的教学过程

5、中去。2实验教师的教研水平得到一定程度的提高四在校际形成一套完整的教学模式1学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，班主任共同参与的课题。2每个实验班都配备一套多媒体，并设计出各自班级的墙壁评比栏3把攀登英语教材中的歌曲内容与课间、放学的铃声相结合，使学生每时每刻都感受到攀登英语。4合理安排英语教学时间，每个实验教学班每周开设5节英语课，课时的充裕为实验的顺利开展提供了保证。5扎实进行课堂研究，认真开展教研活动。五利用英语实验教学，促进学生综合素质的全面发展1通过攀登英语先进的教学理念，培养学生英语学习兴趣的同时也培养了学生自信大胆、敢说敢做的洗礼素质和积极进取、敢于挑战极限、克

6、服困难的精神品质。2培养学生的评价能力和学习的自主性3培养学生团队意识和合作能力4培养学生养成良好的家庭学习习惯课题实施步骤第一阶段（准备阶段）2010年10月，低年级英语教学模式与探讨实验启动。组建课题领导小组，组建科研队伍，确定科研方案。第二阶段（发展阶段）2010.年10月——2011年6月，开展实验研究，进行学科实验，召开研讨会，现场交谈会，发扬成绩，扩大成果。第三阶段(深化阶段)2011年7月——2012年3月，通过课堂实录，教学体会，总结论文等方式整理、小结各课题研究经验，进行阶段性总结。在低年级实验教师中全面推开实验，进行深入研究，检验实验效果，收集、整理各种资料。

7、第四阶段（总结阶段）2012年4月——2012年9月，收集成果资料，完成实验报告，编制研究成果资料，进行终结性总结。条件保证我校是一所明德小学，明德基金为我校配备了一整套低年级英语教材（光盘、图片、教师指南），现已开设两个英语实验班，能保证课题的研究氛围和环境需要。本课题组所有参加人员，都是英语及各学科教学战线的精英，有较高的业务素质。主要成员学科结构合理，其中有两名教师参加过低年级英语教学培训，在教学方面积极探索新型的教学模式。我校组织英语教师每周对主课教师进行英语基本素质培训