苏教版一年级数学上《10的认识》教学设计

《苏教版一年级数学上《10的认识》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版一年级数学上《10的认识》教学设计　　苏教版一年级数学上《10的认识》教学设计　　褔关小学黄文庆　　教学目的：　　1、使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；　　2、使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；　　3、使学生熟练地掌握10的组成和分解；　　4、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；　　5、结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；　　

2、6、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。　　教学重点：10的分解与组成。　　教学难点：形成10以内数的整体认知结构。　　教具准备：主题图片、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图。　　学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　

3、　教学过程：　　一、复习　　1、故事导入，学生抢答。　　有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。　　9-17+23+65+36-2　　9+09-08-37+1　　2、口答。　　刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？　　学生口答，教师板书

4、。　　0123456789　　倒着(从大到小)数呢？会吗？　　9876543210　　请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？　　比9多1的数是几呢？(10)　　二、新课教学　　1、出示第54页彩色图。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看

5、，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)接着出示全图，学生观察。又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。　　10个小朋友，10个汽球都用"10"这个数字表示，今天我们就学习"10的认识"。(板书课题)　　2、摆红花。　　学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。　　3、出示计数器。　　先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子是怎么得来的？学生先

6、回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？　　4、出示刻度尺。　　10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾

7、这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下引导小朋友理解10的序数意义。9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。　　5、比较数的大小。　　出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？　　6、写10。　　小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。　　教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学

8、生读两遍。　　翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。　　7、10的分解与组成。　　请小朋友们拿出学具,数出10根小棒，摆在课桌的左边。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作"，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)　　1010