苏教版四年级数学上册《了解我们自己》优质课教学设计与说明

《苏教版四年级数学上册《了解我们自己》优质课教学设计与说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版四年级数学上册《了解我们自己》优质课教学设计与说明狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【教材简析】这是一次实践活动，内容是让学生综合应用学过的统计知识对自己班级同学的情况进行调查统计，从而引

2、导学生学会在生活中应用统计的方法。这次实践活动大致可分为四步进行。第一步是选择课题。教材先提出一个启发性的问题：你知道自己班里同学的哪些情况?你还想了解自己班里同学的哪些情况?引导学生关注全班同学的身高情况、体重情况、年龄情况、生日情况以及参加兴趣小组的情况等，并从中选择一个内容作为自己实践活动的课题。让学生自主选择课题，一方面能调动他们参加实践活动的积极性，另一方面能让学生体会到自己身边有许多情况可以去了解、去研究。第二步是设计统计活动方案。为了了解自己班里同学的某一种情况，为了进行自己选择的实践活动，思考收集、处

3、理信息的方法：需要到哪里去收集资料?收集些什么?怎样记录?怎样整理……并作好必要的物质准备，如数据记录单等。第三步是实施预案。学生按照自己的预设进行统计活动，并把统计获得的数据在统计表里或用条形统计图呈现出来。教材鼓励学生以小组为单位集体开展实践活动，让他们独立设计、独立实施，培养学生统计活动的能力。为了减少制作统计表或条形统计图时的困难，教材为学生提供了空白的表格和统计图，供他们选用，每个小组只要用到其中的一张表或图。第四步是相互交流。交流的内容是广泛的，包括选择了什么课题，怎样预设方案，在统计过程中遇到了什么问题

4、，怎样解决的，经过统计清楚了什么情况，以及在生活中应用统计方法的体会等。通过以上过程的教学引导不仅激发学生的学习激情，掌握统计方法的多样，而且让学生感受到对自己的了解和研究，对别人的了解和研究的是很有意义的。　　【活动目标】　　1.通过活动，使学生进一步掌握分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，发展统计观念。　　2.使学生在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培养关心他人、关心集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的力量。　　【活动准备】　　学生已有的《成长档案》，成长记

5、录项目包括：学号、出生年月、身高、体重、个人爱好、个人愿望等基本情况。　　【活动过程】　　一、“了解谁”——产生统计需要　　谈话：同学们班集体就是一个大家庭，在这个大家庭中人员经常变动，瞧：　　出示本班学生变动情况统计表：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　上学期末　　本学期转入　　本学期转出　　人数　　45

6、　　6　　2　　提出要求：从这张表中，你知道了什么？（学生自由发言）　　启发：同学之间要怎么做？　　小结：从表中我们可以知道，新学期我们班转进来6位新同学，转走了2位同学，49位同学组成了一个新的班集体。在这个大家庭中我们要互相帮助，团结友爱。（放背景音乐：《相亲相爱一家人》）你们是否了解自己班里每一位同学的一些个人情况呢？（板书：了解谁）　　［设计说明：从班级学生人数的变动谈起，创设“相亲相爱一家人”的情境，引导学生产生了解同学、了解班级的心理需求，为确定统计对象打下深厚的感情基础。］　　二、“了解什么”——明确统

7、计内容　　提出要求：你们想了解自己班里同学的哪些情况呢？（板书：了解什么）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的出生年月；想了解同学的兴趣爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等情况。（板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣……）　　引导：同学们

8、想了解的内容真多！今天这节课我们就来“了解我们自己”。（板书课题：了解我们自己）让我们先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况，好吗？（“我们”加横线，下面板书：班级）　　［设计说明：确定统计对象后，需要细化统计内容。教师通过让学生自由发言，释放学生基于生活的“人之常情”，然后与学生协商，缩小研究范围，过渡到本节课的活动内容—