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时间:2018-12-07
《苏教版小学语文第六册第13课《古诗两首》-《绝句》教学解析及教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学语文第六册第13课《古诗两首》-《绝句》教学解析及教案 以美为线索,执教杜甫《绝句》 ——苏教版小学语文第六册第13课《古诗两首》-《绝句》教学解析 启东市长江小学樊裔华 教材简析及教学建议: 苏教版小学语文三年级下册第13课《古诗两首》中的《绝句》是杜甫《绝句四首》中的第三首,内容为:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。这首诗描写的是公元759年
2、春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象,抒发了作者难以抑制的喜悦之情。整首诗虽只有28个字,就为我们描绘了一幅美妙的画,一幅春天的画,一幅有声有色的画,一幅动静结合的画。字里行间却洋溢着韵味无穷的美。执教本课,以美为线索。 ★感受颜色美 诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面:黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基
3、础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 教学中,让学生通过朗读,感受到颜色的美。尤其是“青”这种颜色,表达方式与现代文有一定的差异,我们不能直白地告诉学生“青”就是指蓝,而要让学生联系生活实际,发挥知识的迁移作用,感受到“青天”是湛蓝的、瓦蓝的、蓝莹莹的、一碧如洗的……由此体会诗人用词的精妙。 ★体会意境美 前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景。草堂周围翠绿的柳树上成对的
4、黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。 后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景。作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪,低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只,不禁喜上心头。短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。教学中可以通过反复诵读来体会这样一种美好的情感。 最具韵味的是一个“含”字。让学生读读诗句,从中体会作者是站在哪儿在看外
5、面的世界。然后引着孩子透过窗子去看一看外面的美景,发现这窗外美景就仿佛是镶嵌在窗框中的一幅画,让人赏心悦目。再带着这种感觉回归文本,“含”字就迎刃而解了!狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 ★意会结构美 诗中数字的运用非常巧妙。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写;第二句“一行”白鹭,写“线”,是
6、远写;第三句“千秋”雪,写“面”,表明了时间;第四句“万里”船,展现了空间。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了诗歌内在的结构美,耐人寻味。 这样的结构美,我们不能跟学生去讲,但我们可以在理解诗意的过程中有机渗透,让学生有所感受。在学习古诗的过程中,我们要通过有效地引导,让学生对诗歌有一个整体的把握、感知,建立一种意象,感受意境的美。而对其深层的东西应该允许学生存有疑问,“读书百遍,其意自见”,到一定的时间,一定的环境中他自然就能理解,就能体会。 ★实践对仗美 全诗四句,两两
7、相对,刚好组成两副对子。这两副对子所写的景色远近交错,形成一个完整的、辽阔的、有声有色的画面。 教学中,先带着学生回忆原来学过的对联“春回大地福满人间”、“松竹梅岁寒三友桃李杏春风一家”……再联系诗句充分感受对联的特点,然后尝试着自己做对联诗。 教学目标: 1.引领学生反复诵读诗歌,读准字音,读懂诗意,进而有感情的朗读、背诵全诗。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学
8、工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 2.咀嚼并体会诗句蕴含的深意,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的“有声有色”、“动静结合”,受到美的熏陶与润泽。 3.在对诗歌的细细体悟中,初步感受对联的特点,并紧扣文本,在与伙伴的交流合作中尝试对联诗句的创作,升华对诗歌意蕴的理解。 教学过程: 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,
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