苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学案例资料教学后记

《苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学案例资料教学后记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学案例资料教学后记　　苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学案例资料教学后记　　生活语文更精彩　　——《东方明珠》教学案例　　无锡市华庄中心小学高燕　　对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词，可我们也不能忽视对学生品读感悟能力的培养。然而，当我们面对这些大字不识几个的小朋友，要培养他们的语文素养谈何容易。此时生活经验对他们而言，就显得尤为重要了。因为生活永远是语文学习的

2、源头活水。　　师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？　　生（异口同声）：喜欢！　　师：好！下面就让我们一起去欣赏一下东方明珠。　　生：老师，我知道东方明珠很高大！　　师：你是怎么知道？　　生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。我站在塔下要把头抬得很高才能见到塔尖。　　生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠很高。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样

3、都有。现将具体工作总结如下　　生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，周围的房子比它矮多了。　　师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠的高大吗？请小朋友们读屏幕上的句子。　　生：自由读屏幕上的句子。　　生：我从“头顶蓝天，脚踩大地”感受到东方明珠非常高大。　　生：我觉得它头顶蓝天，脚踩大地，“像一个巨人”，非常雄伟。　　师（大加表扬）：你们可真善于读书。那你们见过巨人吗？　　生（大部分摇摇头）：没有。　　生（一生高高地举起了小手）：老师，我见过巨人。奥特曼打怪兽时，就是头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。　　生（不由自主地叫了起来）：

4、我知道了巨人就是很高很高的人，。　　生：东方明珠就像奥特曼一样很高很高。　　师：是呀，东方明珠塔确实犹如一个顶天立地的巨人，屹立在黄浦江畔。让我们用最美的朗读来表现它的高大雄伟吧！　　生（饶有兴趣地读了起来，而且真正让人领略到了东方明珠的高大美。）　　评析：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　著名教育家陶行知先生说过：没

5、有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。由此可见，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习，让学生在生活中学习语文是最有效的学习。虽然是刚入学的一年级学生，但他们已经储备了一定的生活经验。在学习中只需教师引导学生去探究发现，捕捉“生活现象”，进行巧妙迁移即可。　　在这个案例中学生借助生活经验，真正感悟到

6、了东方明珠之高大。其实，对于这些小朋友而言，要说出东方明珠很高大并不困难。学生通过视觉的感知，已经知道了东方明珠是很高很高的，关键是能否在头脑中清晰地浮现出东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的巨人形象。学生借助感兴趣的动画人物奥特曼，不知不觉地就进入了情境，真实地真切地领略到了东方明珠的高大美。这样的设计与学生的生活贴近，与学生的认知相近，非常适合一年级的阅读教学，使他们产生了强烈的情感共鸣，激发了学习的情趣，学生很喜欢读这一部分。此时，学习成了快乐，学习成了生活，学习成了享受。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

7、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　如果语文教学读着生活的”朦胧诗，琢磨着“雾里看花”的意境，却不能回归生活，回归学生的经验，仍将是浮云一片。生活中处处是语文，也处处用到语文，让语文融入生活，让生活走进语文，语文教学才能在生活这一片沃土上生根，发芽，开花，结果。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础

8、上对症下药，因材施教