老师读书随笔 亲情至上---——我读《花瓣饭》

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下老师读书随笔亲情至上---——我读《花瓣饭》　　读后感我看小说之前总喜欢先品品题目，根据题目想象一下小说的大意，初看《花瓣饭》，一猜就觉得是花瓣拌着饭一起吃，那又是为什么会这样吃饭呢？所以带着这个疑问深深地吸引我看完了小说。花瓣饭，听着像是非常美好的事情，但是在读的时候又觉得很失落，也许是因为故事是发生在“文革”时期吧。故事大致是这样的：在一个天降大雨的午后，姐弟三人摆好了饭菜等爸爸妈妈回来，爸爸妈妈前后回来都因不见对方而担心，并且冒雨出去寻找对方，就这

2、样，你来我往，直到第四次，天已经很黑了，他们出去久久不归，姐弟三人十分担心准备请邻居帮忙去寻找时，爸爸妈妈结伴而归，妈妈还娇羞的抱着一束花，当妈妈抱着花经过饭桌时，许多花瓣就落进了粥盆里，那是一家人吃的最晚最晚也是最美最美的的一顿饭。故事就是这么简单也很平常，然而就是这平常的故事中，也有耐人寻味的社会现状的体现。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小说中，作

3、者采用了儿童“我”的视角来叙事，使得小说充满了童真、童趣，读起来让人觉得轻松活泼、畅快淋漓。另外，小说中对于人物形象的刻画也非常出色，虽然没有浓重的人物肖像描写，而是把人物性格通过生活细节与人物对话表现出来，虽然说得不是很多，然而人物却个个丰满，爸爸的儒雅宽厚，妈妈的温柔贤淑，姐姐的天真善良，而弟弟这一形象无疑是最为生动的一个。一方面，我们看到了他的调皮：打架、说脏话、玩鸟、贪吃，这是绝大多数小男孩所共有的特点；另一方面，我们又看到了他身上一些另人震惊的有悖于常情的行为：十岁的他竟会口口声声地称自己的父亲为“他”甚至“臭老九”，称自己的母亲为“苏修特务”，而这则是那

4、个文革的年代孩子所特有的。感觉很真实，让人有一种身临其境的感觉。　　小说中有一个情景总是会浮现在我的脑海中：下大雨的下午，“我”坐在灶台旁做饭坐等爸爸妈妈回来，天渐渐暗下来了，厨房中灶台的火却越来越亮。看到这里，我总会把“我”想成我自己，也许都是农村孩子的缘故吧，我小时候也总是这样，老是坐在灶台后生火，坐等吃饭。但是小说中弟弟和姐姐身不由己地对父母的“大不敬”却让我有一种莫名的失落。我总是会想，这么温暖的一家子，却要因为文革而过得如此“郁闷”，妈妈要被游大街，爸爸原本是校长却被贬到县城的粮库当装卸工，每天都要骑自行车早出晚归，现在想想是多么痛苦的事情，记得我爸爸聊起

5、我小时候的时候经常会说“当时没有车，只有自行车，有一次我生病，爸爸就是骑着自行车带我到几十公里外的医院看病。”想想要是让我现在这样做想来是比较困难了。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　作者迟子建说过：“《花瓣饭》我写了文革，我描写的是一种日常生活，孩子对政治的那种无知，因无知而消解的那种苦难，它是苦涩的，同时也是温馨的。我特别渴望能把大题材用最日常的民间的

6、立场表达出来。”可以看出，作者她成功了。　　他们吃着这花瓣饭如亲情般让我觉得格外温暖，格外清香。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教