中考作文之关注生活,表达生活

《中考作文之关注生活,表达生活》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-关注生活表达生活————初中生生活作文教学的实践与思考【内容提要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。对语文教学来说，培养学生的写作能力是极其重要的事。为了培养学生的写作能力，教师应该引导学生关注生活实际，表达自己对生活的独特感悟。但是在实际的教学实践中，教师却忽视了这一点，使作文的教与学患上了“失魂落魄”症。为了改变这种现状，必须要进行生活作文的教学。为此，笔者采取了以下的生活作文教学策略：第一、教师引导，使学生树立“生活作文”的理念；第二、每天记录生活素材，养成观察生活、积

2、累素材的习惯；第三、在积累生活素材的基础上，进行以“导、练、批、评、改、批”为流程的生活作文教学实践；第四、打造生活化的写作激励平台，激发学生的写作兴趣；第五、教师也成为生活作文写作者，为生活作文的教与学提供范例。在实施了这些教学策略后，我欣喜地看到学生的写作热情高涨，所写出的文章与生活的联系更加密切了。【关键词】作文教学　生活作文教学　教学策略　反思一、实践的缘起《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现

3、。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见写作能力的培养对学生来说是极其重要的，同时在写作教学中应该引导学生关注生活实际，表达真情实感。但是，在实际的作文教学中，我们却忽视了引导学生关注生活，表达自己对生活的独特感悟。这可以从平时的作文教与学的实践中表现出来，因为受到应试教育的影响，或者教师本身观念的局限，教师在作文教学中往往会极其强调作文技巧和得分秘诀，甚至有时候是离开学生的生活积累架空传授所谓的“怎样写”的技巧。同时，学生也会出于应试的考虑，对所谓的“满

4、分作文揭秘”和“作文秘笈”等图书青睐有加。按理说，学生是应该能够把这些写作技巧学到手，并写出优秀的文章来的。但是我们发现学生所写的文章要么是有限的内容的生硬组合，要么是徒有其表的空洞花架子，在文中几乎找不到学生自己生活的影子，也找不到学生对生活的主体思考，即使有一点，那也是因为形式上的需要而进行的生搬硬套。为什么会出现这样的尴尬局面呢？其实原因很简单，写作的本质是抒写生活，写文章一旦离开了写作者自己这个生活主体，那就是一种有百害而无一利的文字操练。我认为要改变作文教与学的这种“失魂落魄”的现实，出路在进行生活作文的教

5、与学，也就是引导学生关注自己的生活，关注自然、社会、人生，把学生的目光引导到仔细观察生活、认真思考生活、广泛阅读优秀作品（优秀的适合学生阅读的作品是别人对生活的真切体验的纪录）和联系自身生活进行思考等方面上来。也就是引导学生养成朴素的观察、朴素的思考、朴素的表达的习惯，最后养成生活化作文的习惯。也就是引导学生进行生活的积累、情感的积累、思想的积累、言语的积累，最后使自己成为一个有一定底蕴的人。那么，在学生的作文中出现鲜活的体验、闪光的思想、可贵的性灵，就会成为一种可能。二、实践内容（一）教师引导，使学生树立“生活作文

6、”的理念；为了使学生改变业已形成的根深蒂固的错误作文理念，在生活作文教与学实践开始的时候，我主要采用了以下教学策略：　　第一步：结合学生平时所写的作文评读作文存在的误区。-页脚---　　选取典型的学生平时的作文（当然不是自己班级学生的作文），也可以是典型的考场作文，例如一些在中考中虽然得到比较高的分数但又不与生活发生碰撞的典型作文，主要从这些文章的思想内容方面进行评读，让学生懂得这些文章是缺乏生活体验基础的，也是显得比较空洞的。通过评读，教师引导学生归结出平时的作文主要存在以下误区：一是只在形式上进行所谓的创新，而不

7、去关注思想内容；二是东拼西凑，完全离开自己的生活，甚至在文章中找不到自己的影子；三是只是对生活的粗糙感受的记录；　　第二步：理解“生活作文”的概念。理念的确立需要清晰的概念作支撑，我们不能说所有的概念对于学生都是无用的，只是那些空洞的说教的概念对学生是无用的。而那些好懂、精要、有价值的概念，学生必须要作了解，甚至是深入理解。在开始进行生活作文的实践前，教师必须结合优秀的有生活质感的生活作文的例子让学生懂得什么是生活作文。为学生的接下来的生活作文的实践提供一个很清晰的出发点。　　第三步：阅读作品，深入理解为了让学生对生

8、活作文有一个深入的理解和鲜活的印象，我主要采取以下的策略：一是精选著名作家关于生活与写作的言论，推荐或者印发给学生阅读。例如，我就精心挑选了作家也是学者的北大教授孔庆东的《作文的内功》让学生阅读，并要求每一个学生能够写一篇关于生活作文的读后感，使学生在作家和学者的引导下，转变作文实践的方向；二是给学生推荐或者订阅一些优秀报刊。例如我给学生订了《