苏教版二年级上册认识平均分”教学设计及说明

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版二年级上册认识平均分”教学设计及说明　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。　　教学目标　　1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。　　2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。　　3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。　　教学

2、过程　　一、创设情境，初步感知“平均分”　　1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：　　（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；　　（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；　　（3）每只小猴分3个。　　2.根据学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？为什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3.小结：每只小猴

3、都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。　　（板书：同样多、平均分）　　［说明：通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］　　二、说一说，下面哪幅图表示平均分　　1.出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。　　2.提问：第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？　　3.第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？　　［说明：为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“

4、平均分”的意义。］　　三、动手操作，丰富对“平均分”的认识　　1.课件出示小兔搬萝卜的画面。　　小兔提出问题：我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？　　（1）说一说：“平均分几次搬”是什么意思？　　（2）同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。　　（3）汇报：你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　①每次2个，搬

5、4次。　　②每次1个，搬8次。　　③每次4个，搬2次。　　（4）教师根据学生汇报情况整理并板书：　　①○○○○○○○○　　②○○○○○○○○　　③○○○○○○○○　　师：同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？　　［说明：通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］　　四、巩固练习，加深对平均分的理解　　1.按要求分小棒。　　（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。　　学生分小组操作后，组织交

6、流。　　（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。　　学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。　　（3）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？　　2.先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。　　（1）出示

7、10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。　　（2）出示15个青椒图（每组1张），要求：15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。　　3.归纳总结。　　说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？　　［说明：通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“平均分”的理解。］　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教