浅谈小学生艺术设计能力的培养

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1、浅谈小学生艺术设计能力的培养摘要：在小学美术教学实践中，以科学思维培养学生的创新精神，运用现代多媒体技术提髙美术实践能力，提高艺术设计水平，在科学文化素养和民族文化精神的激励下，启发小学生的快乐学习为中心。通过对教学目标分析，教师根据小学美术教学活动的本质需求，面对不同的教学对象科学确定每一次具体教学活动的主题内容，创设与主题相关的教学情境，最终提高学生的艺术设计能力。关键词：小学美术；艺术设计；能力培养一、应用现代多媒体技术促进美术教学发展根据教学需要进行有效的信息资源收集、优质课件设计，应用现代多媒体技术对本次教学活动所需信息资源的进

2、行优化整合，力求计算机信息资源在本活动过程中能够起到积极作用，教师应该明确并且想办法突破重点和难点，能尽可能激发民族文化情趣和创新精神，使他们知识积累趋向趣味化。数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想构建出理想的美术载体，创作的更好的美术作品，提高艺术设计能力。根据教学需要对新媒体技术进行高效率多角度的开发利用，更加有利于突破传统美术教学实践过程中的一切难点，立足民族文化精神，大胆创新，对于传统教学实验中无法实现的美术教学理想，充分应用现代信息技术的优势，让美术教学得心应手。二、在美术教学中渗透爱国主义情感教育优秀的美术作品首先得

3、益于艺术家的思想意识和高尚情感，艺术家不是工匠，艺术设计能力离不开情感因素的支持。教师要利用中国美术史实施大致教学指导，培养小学生热爱祖国艺术的情感。我国是一个历史悠久的文明古国。从漫长的旧石器时代开始，我们勤劳智慧的祖先就开创了灿烂辉煌的艺术文化。曾有两位印度教师来我校表演剪纸艺术，搏得学生阵阵喝彩声。有的学校大多数学生对剪纸非常崇拜和着迷，但并不了解剪纸的历史。因此，教师应该结合民族文化历史背景知识及时上好剪纸课，先让学生欣赏我国优秀的民间剪纸，并介绍剪纸是我国一种古老的民间艺术，在唐代以前就存在，然后当场作了剪纸示范。利用美术欣赏教

4、学,培养建设祖国的热情。美术欣赏主要是通过对古今中外的各种优秀作品、有代表性的作品进行介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪，属中小学美术教学三项基本内容之一。例如教学美术欣赏教材时，引导学生在欣赏中理解这些作品的深刻含义，让他们看到党的光辉革命历程，体会''没有中国共产党，就没有新中国”的深刻道理，从而更加懂得珍惜今天的幸福生活，并激发他们建设繁荣昌盛的社会主义祖国的雄心壮志。教师要恰当地利用国画教学，培养新一代小学生的艺术修养，弘扬民族文化精神。我国历史上人物、山水、花鸟画家人才辈出：唐代被尊为“画圣”的吴道子，宋朝出色

5、的花鸟画家徽宗皇帝，清代以竹“高风亮节”为写照的郑板桥，近代的张大千、潘天寿、刘海粟、齐白石等大师都为我们留下大批宝贵的文化遗产。在缅怀他们光辉的业绩，弘扬民族文化的同时，我们更要引导学生学习他们的民族气节。如徐悲鸿的作品《风雨鸡鸣》，一只昂首站立的公鸡，不惧风雨，面向东方鸣叫，暗示着当时中国的黑暗，揭露了帝国主义侵略的罪行，表达了画家对光明的强烈向往之情。从中，我们可以感受到徐悲鸿先生忧国忧民的情怀，在民族危难之时激发人们奋起救国的光辉形象。利用创作教学，培养热爱生活的情感。创造思维的源泉来自生活。祖国辽阔的草野、壮丽的山河、澎湃的大海

6、、繁华的都市、勤劳的人们等等，都是创作的好素材。我们可以通过引导学生接触社会，领略大自然的美好风光，使学生爱家乡、爱祖国的情操得到陶冶、升华。三、在美术教学中提高学生的文化素养对于美术教学，有效地在美术课堂教学中渗透情感教育的方法很重要，课堂是教师和学生共同学习和交流的场所，教师应该利用一切机会加强学生的文化修养。在课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，因此教师只有以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生才会从中受到熏陶、感染、并有所感悟，潜能和创造性思维才可以得到充分的发挥。教师的情感应包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容

7、时心情的激动、愉快等。营造良好的学习环境。如上课前，教师可以先借助直观艺术形象一一与美术教学有关的故事、诗歌、游戏等，通过学生眼看、耳听、思考及亲自操作，激发他们的学习兴趣和创作热情，再让学生根据故事情节或歌词进行创作，将取得较好的效果。恰当运用音乐艺术，把音乐引进课堂，有助于创设良好的艺术氛围。结束语：在美术教学实践中注重培养学生的艺术素养，夯实同学们的美术基础知识，在加强美术基础教学的同时，注重实践应用意识，在与实践应用结合的过程中培养小学生的创新意识和探索精神，教师可利用参加各种社会实践活动的机会，进一步学习提高学生在美术知识应用方

8、面的技能，通过趣味性的美术教学实践，激发学生学习美术的兴趣，培养创新探索精神，通过不同方式的引导与支持，充分挖掘艺术潜能，全面提高小学生的综合素质和艺术设计能力。参考文献：[1]崔艳青•小学美