窦桂梅教学设计——作文示范课《捶捶乐》和全程研讨(2)

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下窦桂梅教学设计——作文示范课《捶捶乐》和全程研讨(2)　　窦桂梅教学设计——作文示范课《捶捶乐》和全程研讨(2)　　1、在评价中激励，呵护童心童语。　　美国的一位教育学家说过这样一段话：“人性最实质的特点，就是希望得到他人的赞赏。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下窦桂

2、梅教学设计——作文示范课《捶捶乐》和全程研讨(2)　　窦桂梅教学设计——作文示范课《捶捶乐》和全程研讨(2)　　1、在评价中激励，呵护童心童语。　　美国的一位教育学家说过这样一段话：“人性最实质的特点，就是希望得到他人的赞赏。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下作为教师，我们应该理解同学这种渴望得到赞赏的心理需求，在作文课堂教学中，用心倾听每一位同学的心声，对于他们到位的回答、独特

3、的见解、精彩的表达，不要碍于面子，吝惜赞扬之词。我至今仍然清晰地记得XX年全国著名特级教师贾志敏来我校讲课时，执教的一节三年级的作文课。当时，贾老师请同学描绘夏天的闷热，一位同学发言：“大黄狗趴在树荫下伸着舌头，大口大口地喘着粗气。尽管我使劲地摇着扇子，可是额头上的汗珠仍然像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下滴。难怪妈妈直唠叨：‘这么些年，还没有见过这样的鬼天气！’”话音刚落，贾老师就带头鼓掌，还热情地赞赏道：“写得太精彩了，假如让我写，我也写不了这么好，即使是作家，也不过是这么写的呀！”贾老师热情高昂的评价语言使这位同学激动得涨红了脸，也引得所有同学羡慕不已，大家又纷纷发言，力争得到老师的

4、赞赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮。而我在佩服之余，也深刻地领悟到，满含激情的评价可以激励同学主动地参与到课堂教学活动中来，使得教学达到令人难以忘怀的艺术境界。　　当然对于“后进生”的反馈信息，教师更要善于从中捕获到闪光点，和时给予肯定和褒扬，让他们看到自身的能力和进步。教师要以宽容、欣赏的姿态鼓励同学出现充溢情趣的儿童语言，用真挚的情感、朴实的语言激励他们在习作中运用平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的词句。在师生平等对话的过程中给予同学最真诚的肯定与建议，让他们品尝到胜利的喜悦，唤起他们的学习激情。　　2、在评价中交流，活化语言积累。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

5、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　语言是生活的反映，生活是个丰富多彩的有声语言世界。文章写得好的人，都非常重视从生活中汲取营养，采集人们的口头语言。作文课堂教学的过程其实也是教师与同学，同学与同学之间的交流过程。比方我在进行作文教学时，就经常用一些诗句进行评价：“小荷才露尖尖角，你将来准有出息。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。你的比喻也是如此，不着痕迹，浑然天成。”“哎呀，此时无声胜有声，这个省略号用得巧妙！”这样的评价

6、不但给同学一种诗意的熏陶，而且也在无形中向同学传达了这样一个信息，只有广泛阅读课外读物，才干灵活运用。我在执教说明文的写作时，就特别注意评价语言的简洁和准确，相信从中透露出来的朴实、科学的态度也具有一定的育人作用。我发现，那些紧扣时代脉搏的评价，是师生平等对话的推动力；那些鲜活的生活用语是同学思维的润滑剂；那些同学耳熟能详的谚语、歇后语是增添课堂情趣的法宝。　　在作文课堂教学中我们可以利用同学之间的认识差别、个性差别挖掘具有生命气息的教学资源，为同学搭建展示个性化语言的平台。同学的语言也将在教师评价语言的示范、引导下，在自评和互评中，在伙伴个性化语言胜利的范例欣赏中，在个性化语言表达缺损

7、的群体修补实践中变得更加规范、更加生动。　　在评价中交流，同学原有的语言积累被充沛调动，并得到活化。这种师生间的平等交流使得师生关系更加融洽，同时也让同学在学习中学会交往，学会合作。这样的课堂到处洋溢着浓浓的人情怀，同学的个体精神世界得到了充沛张扬，也促进同学个性的健康、和谐发展。　　3、在评价中发展，提升习作语言。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下