浅谈如何在初中英语课堂上有效提问

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1、浅谈如何在初中英语课堂上有效提问■王丽娟新沂市王楼中学学起于思，思源于疑。在英语教学中，课堂提问是一种教学方法，教师可以通过有效的提问，为学牛提供学习语言的环境，激发学生学习英语的兴趣，引起学牛对所学新知的思考，培养和训练学牛的英语运用能力；课堂提问乂是一门艺术，它要求设计科学、设问巧妙、结构合理、反馈及时、衔接自然。合适的课堂提问，往往能把学牛带进奇妙的问题世界，引导学牛在思考中不断提高分析问题、解决问题的能力，从而有效的提高英语课堂的效率。一、英语课堂上提问的作用1.提供语境，参与交际除了课堂上的学习，学生的英语交际实践十

2、分有限，尤其是在农村学校。所以英语课堂是实现学牛语言交际的主阵地，课堂上的提问便成为提供学牛英语语言环境的重要环节。教师可以通过课前提问，使学牛积极参与到真实的英语交际活动中来。例如我在课前就经常就以下问题与学牛进行交流：Who’sondutytoday?/What’stheweatherliketoday?/Watdidyouhaveforbreakfast?让学牛根据实际情况来进行回答，很自然的融入到英语语言的学习环境中来。2.巩固旧知，导入新课英语课堂上的许多问题，都是对以前所学知识的复习巩固，乂

3、为新知识的学习搭建了桥梁。教师精心设计的问题，往往都是前面所学知识的重点、难点，学牛经过思考回答问题的过程，其实就是对旧知的提取和再加工的过程，教师对学牛的答案适时的总结并引出新的问题，让学牛温故而知新，过渡到新课的学习中。3.激发兴趣，活跃气氛兴趣是学习内在的动力。在英语课堂中，如果教师能恰当地使用提问技巧,就很容易激起学牛的学习兴趣，使学牛积极地投入到英语学习中去，从而活跃课堂气氛，提高学牛的听力及口语运用能力。要达到这一目的，教师必须深度挖掘教材，设计的问题既要起到引导学生理解所学内容的作用，又要符合学生的英语认知水平和

4、心理特点，吸引学生去积极地思维。1.引起思考，锻炼思维教学的过程，就是学生不断生疑解疑的过程。在讲授的过程中适时地穿插提问，能够加深学生对所学内容的理解并引发思考，调动学生思维的积极性，刺激程度和方式大大超过了单一的讲解。学生为了准确冋答老师所提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。因而，富有艺术性的课堂质疑，有助于引起学生的注意，打开学生的思路，激发学生的思维，加深学生对知识的印象，发展学生的智1力和能力，有助于教师顺利实现教学目标。2.反馈信息，调整进程课堂提问是教师获得课堂反馈信息的重

5、要手段，它有利于教师及时了解学生对于学习内容的理解、掌握和运用程度，并根据获得的信息对本节课及时进行调整或“补救”。要判断学生是否真的掌握知识，教师的提问形式要多样化，要涉及听说读写多方面的内容，提问面要针对好中差不同层次的学生，以便获得准确、全面的反馈信息。然后针对每个学生和自己教学中存在的问题，对症下药，切实改进教学，提高质量。二、英语课堂上有效提问的技巧提问作为英语课堂中最普通的一种教学方式，对语言的习得有着很人的促进作用。但是“怎样提问”、“提问什么”对于我们很多老师来说仍然是个难题。提问需要一定的技巧，通过有效的提问

6、，才可以让学生激发起学习英语的兴趣，展开积极的思维，培养运用语言的能力，才可以让老师了解学生是否掌握所学内容,并反省自己的教学。那么，怎样做才能让问题的提出更有效率呢？1.精心设计问题教师首先要认真钻研教材，把握好本节课的知识要点，同时考虑到学生的英语认知水平，科学的设计好问题。问题要具有趣味性和启发性，能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，使学生在老师问题的引导下，轻松掌握所学知识。好的问题，能够很好地控制学生的注意力，开启学生思考。因此，教师设计的每一个问题，都必须是先思考过，是有目的地问，不能

7、随便设问，否则问题不是太难就是无味。例如我们在导入中通常会用到这样的问题“Hello,howareyou?Whatdayisittoday?What’sthisinEnglish?"等，如果每节课都用，学生面对这样烂熟的问题，一下就没了学习英语的兴致。另外，教师要注意设计好过渡型问题。在教学过程中，我们应注意知识点的衔接，多方位、多角度地设计问题。如果教师不注意课堂各个环节间衔接的语言过渡，提问就会比较突兀，容易使学生思维脱节、不知所措。而“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探

8、索和行动”(赫尔巴特)，就会直接提高课堂效率。1.注意提问的技巧(1)懂得等待。有的时候，为了节约时间、加快教学节奏，教师在提问后往往会忽略等待的时间，在很短的时间内就请优生冋答或自问自答。殊不知，这样长期下去，会使学生产生依赖心理，不利于培养学生的思考能力。我们提完问题后，