08-09上大沥镇城区小学综合科组工作总结.doc

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1、大沥镇城区小学综合科组工作总结（2008——2009学年度第一学期）新学年，新挑战，对于我科组来讲，是很贴切的，首先在人员配置、整合上，我科组迎来了多名新成员，他们有的是经验丰富的教学能手，有的是充满朝气、勤奋好学的天之骄子，这需要我们思考如何更好地统一大家的思想，整合大家的力量。其次是南海区对我科组内各科目的逐步重视，对学生的评价更加科学客观，有了许多的量化标准，需要我科组教师学习掌握新的教学方法。最后是我科组面临许多客观存在，并短期内无法解决的困难，包括学校的建设、比赛学生的断层等实际问题。困难是存在的，但我相信方法总比问题多，我科组内的成员很快就融合在一起，拧成了一股绳，再次发挥团结合作

2、的精神，勇于主动承担责任，在学校帮助下组织开展帮扶活动，以老带少，以少促老，使我们克服了困难，解决了问题，基本完成了学期初制定的工作计划。具体总结如下：学校体育教育工作：我校结合新课程标准的要求，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。虽然本学期学校基础建设多，导致学生的锻炼场所收到较大的影响，但是我们仍然制定并落实了系列的计划。首先是课时保证上，安排了每周三节的体育课，让学生能够有更多的课时参与运动锻炼；其次，在课余活动中，开放学校乒乓球场，每天的广播体操时间开放半小时器材室器材，供学生借用，体育老师参与指导。在教学中，五位老师能共同学习，互相指

3、导，钻研优秀的教学案例，改进教学模式，努力提高教育教学能力和水平，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。学校的体育课堂常规由来已久是一个老师一个风格，这样的常规有利有弊，本学期，我们体育组内通过讨论、示范、实践等，最终确定了一套统一的课堂常规内容，把准备活动分为慢跑及徒手操两部分，并划定相应的教学、活动区域给各年级，除专项课外，执行相对统一的课堂常规，使学习课堂更有效率，使学校向规范化又迈进一步。多年来，我校的运动队坚持常年锻炼，运动队的全体学生和辅导教师牺牲了很多的休息时间。但是这两年竞赛成绩却很不理想。成绩是需要多方面

4、的努力才能开花结果的，虽然在训练场地上得不到保证，但是我们仍然通过借用临近学校的场地等方法坚持训练，为了保证学生的学习时间，训练队选择了早上及周末进行训练。虽然比赛未能取得好成绩，但是队员们团结的氛围和刻苦耐劳的品德还是得到了同行及家长的肯定。在本学期中，体育老师积极参加各级各类的教研、评比活动，吴良承老师撰写的论文获佛山市体育论文评比三等奖，何俊杰老师撰写的论文获佛山市体育论文评比三等奖。吴良承老师获大沥镇优秀教师称号。学校艺术教育工作：我校的艺术教育是亮点，在工作中，老师时刻紧记对学生进行审美教育，引导学生会科学、健康、文明地生活，个性兴趣和谐发展，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的教

5、学目标。在课程设置上，课堂内外的教学内容互相补充，相辅相成，极大地促进了学生的学习兴趣，提高了学习效果。学生不仅学到了知识，增强了本领，而且拓宽了视野，提高了审美观，推动了学校教育的深入发展，使学生的思想道德素质、兴趣特长都有提高。下面让我们简单汇报一下艺术工作：音乐学科：一、根据教学大纲、新课程标准的要求，我们认真研究教材，从下面几个方面对学生进行教学：（1）表演根据要求，我们从书上的演唱曲目中，先选出必唱曲目，再制作或下载课件，特别是范唱flash，充分利用各种音像资料为教学服务，使教学效果更好。必唱曲目学生唱会唱好后，在根据每班实际情况，挑选适合该班的选唱曲目进行教学辅导。（2）欣赏1-

6、3年级学生在欣赏方面主要是培养他们学会聆听音乐，听辩出音乐的速度，并能随着音乐做动作，并且能基本说出歌曲所表达的情感。4-6年级学生主要是培养他们的审美能力，能听辩出音乐的速度、拍子，并能大概说出音乐说表达的情感以及思想内容。（3）创作小学生性格活泼开朗，在音乐的学习中，都会注重培养学生的创造能力，开拓他们的思维，低年级学生特别注重在即兴节奏、律动歌词改编方面的培养。高年级学生除了在培养歌词改编的基础上，更侧重培养学生在旋律方面的创作。（4）器乐根据学生的年龄和音乐基础，我们在3、4年级的音乐课堂上增设了口琴教学，学生兴趣浓厚，学习态度认真。除此之外，还在音乐课堂中，教会学生用不同的小打击乐器

7、，敲出不同的节奏为歌曲伴奏，创造出不同效果。二、举办了歌咏比赛为了给学生锻炼和表现自己的机会，学校举办了迎元旦歌咏比赛，1-4年级合唱，5、6年级小组唱。经过1个月左右的时间练习，1-4年级各班在演唱技巧上，都有了不同程度的提高。三、学生的情况与存在问题在演唱能力方面，很多学生很习惯用大白嗓唱歌，在这学期的学习中，用轻声演唱的技巧，有很多学生有不同程度的提高了。但3、4年级唱2声部能力还达不到。在