苏教版小学《小松鼠找花生果》

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1、学习目标：一、知识与能力：有主动认识文字的愿望，白主认识16个生字，能按笔顺规则正确地书写9个生字，能自我审视间架布局，感知汉字的形体美。二、过程与方法：在读文中交流本身的感受，在合作讨论中解决疑问：花生果真的被摘走了吗？学完后明白花生的果实是埋在地里的。三、感情、态度、价值观：根据本身的体验正确、流利、入情入境朗读课文，感受祖国语言的美感。学习重点、难点一、认识本课中的16个生字，会写9个生字，操练朗读，激发学生不雅察的兴趣。二、知道花生在地里结果的这一独特的地方。第一课时新课导入师：小朋友们，在上课之前老师给大家猜个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”（PPT1）生：

2、花生。师：小朋友们真聪明，你们喜不喜欢吃花生啊？生：喜欢。师：不单单你们喜欢吃花生，我们这边还有一位小伙伴也喜欢吃花生，它是谁呀？（PPT2）生：小松鼠。师：我们今天就來学习一篇小松鼠和花生果的故事，（板书课题：小松鼠/找花生果），指名读、齐读课题。（Ps：注意停顿。）师：小松鼠特别想吃上香喷喷的花生果，可是它不知道花生果长在什么地方。你们愿不愿意陪小松鼠找花生果啊？生：愿意。进入课文第一段师：小松鼠首先来到了一片树林，大家看，它看到了什么？（PPT3）生：……（板书：看）师：我们把书打开到第26课，大家标出课文有几个自然段并自由朗读第一自然段，看看课文中是怎么说的。生：绿油油

3、的叶子，黄灿灿的小花。师：我们来看看这句话里的一个生字“油”。（展示字卡，指名读，齐读）谁来说说这个字的笔顺呢？师范写“油”并提问注意点（三点水，右边是个由），谁来给这个字找找朋友？师：“绿油油、黄灿灿”是什么意思啊，谁來说一说？（教师指导：绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目，好象有太阳光一样灿烂。）师：你身边还有什么是绿油油的，黄灿灿的吗？完成填空。（PPT4）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）师：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家底中还有哪些成员吗？

4、（启发引导说说ABB形式的词）生：师：“绿油油、黄灿灿”的花生多么好看呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？（指名读，齐读，ps:注意停顿）生：生读。师：树林旁边长着许多花生，这里的“旁”字是我们要学的第二个生字。（展示字卡，指名读，齐读）谁来说说这个字的笔顺呢？师范写“旁”并提问注意点（秃宝盖要写得宽一些,既要托起上面的立字头，又要罩住下面的方字），谁来给这个字组组词？生：第二段师：树林旁边开着这么美丽的花，可是小松鼠却从來没有见过，（PPT4）他正要找人问问呢，这时，谁来了？（板书：问）生：蚯蚓。（PPT5）师：对啊，小松鼠碰见了好朋友蚯蚓，看他们交谈的多开心呀！他们在说什

5、么呢？同桌之间分角色读第二自然段，一个人扮演小松鼠，一个人扮演蚯蚓，马上老师请小朋友们起來表演。（三组表演读，男女生分角色读。）师：哪一组同桌愿意和老师一起配合读他们Z间的对话，老师读叙述部分。其余同学注意听，他们谁读的好，一会儿你来学一学。师：这回哪小组再愿意展示一下？师：我再请一组同学读，其余同学读叙述部分。再全班男女生分角色读。师：老师也想当小蚯蚓，大家当小松鼠來问我好吗？來，小松鼠们，來问问蚯蚓。师：听了我蚯蚓的话，如果小朋友们是小松鼠，你会想些什么呀？（板书：想）生：师：拿出尺子画出文中写小松鼠想法的句子。（PPT6）师：这里又跳出来两个生字宝宝，我们一起来认识一下它

6、们吧。“结”、“留”师：小松鼠一想到冬天可以有花生吃，它的心情是怎么样的？生：咼兴。师：那我要请同学站起来为大家读一读，读出小松鼠的高兴。生：指名读。师：看着鲜艳的花生花，听着蚯蚓的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，如果小朋友们是小松鼠，你会做些什么呀？生：……第三段师：我们看到第三自然的，看看文中是怎么说的？生：（PPT7）师：小松鼠此时的心情是怎样的，你从这句话中哪个词可以体会岀來？生：急切，期待；每天、都（板书：每天）师：这里又出来了一个生字宝宝“每”。师：小松鼠去干什么？（PPT8）生：他去看花生结果了没有。师：它看到花生了吗？生：没有。师：小松鼠去了

7、多长时间？生：每天去，直到金色的小花都落光了。师：我现在是森林晚报的记者，我要来采访一下这只小松鼠。你愿意接受采访吗？生：愿意。师：你每天都来看花生，你看到花生了吗？生：没有。师：你都等到什么时候了？生：一直到金色的小花都落光了。师：你没有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么样？生：我很奇怪，花生为什么还没有长出來。师：小松鼠还有什么心情？生：失望。生：着急。师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一句來读给大家听吗？师：来,谁來读？（一生读）我们來听听，他读出了小松鼠的什么心情？