给学生有用的知识——聆听武琼老师《捞铁牛》一课心得

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下给学生有用的知识——聆听武琼老师《捞铁牛》一课心得　　知识的双重价值表现在其使用价值和价值，知识若能够满足学生日常生活中的实际需要，就实现了它的实用价值；同时“知识在被发现过程中，人的理智精神的付出，成为它自身的价值，蕴含着促进学生理智和精神发展的持续长远的作用力”。　　小学语文教学先要挖掘出知识的使用价值，才能进一步利用知识本身的价值。只有当教师真正理解知识的价值，才能真正把握知识点教学的意

2、义，成为教学的主导者。武琼老师讲授的《捞铁牛》一课做了很好的诠释。　　一、“把专心听讲变成可操作的东西”　　课堂若没有学生的专心听讲，再完备的科学知识，再精心的备课，也丝毫不能将客体知识转化为主体知识。“有组织的知识”必须通过“有组织的课堂”，才能使学生“利用文化中的智慧和审美资源，指导其理智的行动，从复杂的世界中创造意义和秩序”。　　武琼老师从关注学生的小动作，纠正不良习惯等，充分印证着用责任心与平常心，把“专心听讲”变为现实。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识

3、和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【实录描述】一开始，当她发现孩子们拖腔拖调地回答问题时，武老师及时纠正，让孩子们把所在区（管城回族区）几个字连起来，把所在市（郑州市）三个字连起来，把“河南省”三个字连起来。学生按照规范的节奏说出了“河南省-郑州市-管城回族区-所在学校-三年级-四班”。课后，武老师讲：“学生唱读是老师给惯出来的毛病。”这一点应该成为语文课堂训练的知识点

4、吧？否则朗读能力怎样培养呢？　　武老师两次纠正“潜”字的读音时，说：“瞧，错了也不改，改了也不在书上做记号，所以你再一次读错了！”看到学生没有及时做笔记，她说：“别等老师给你派活呀！要变‘老师要我做事’为‘我要做事’”。　　【感悟分析】知识的完整性要求语文教师把规矩、习惯等细节纳入教学内容当中。瞧，孩子们能享受武老师的课堂，真好！她纠正引导了了孩子们唱读、不及时做笔记、没有仔细看书、读书姿势不合适等等种种不利于阅读的习惯，这样的课堂呈现出对习惯的到位训练，久而久之，知识点转化为能力，可以设想，教学质量如何

5、保证？学生积极主动的精神状态则样打造等等，都是水到渠成的事。　　【实录描述】开始谈话时，武老师发现最后一排学生有说话现象，“哦，别人是四人一排，你们五个人坐在这一排，挤的话我给你们调一下？”课堂中，她不时地关注这几个孩子注意力和行动是否跟上趟；课后又把这几个孩子留下来谈谈话，告诉他们听讲的重要性。她的公开课上始终关注那些注意力分神的孩子，不让一个孩子掉队。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转

6、眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这样的语言在武老师的课堂多次出现：　　“读完这一段，你知道了什么？”“有问题吗？”　　“读懂了语句和段落，才能读流利啊！”　　“现在学别人说话，一会就能主动说话。”　　“平常能一句一句的读懂，就会一句一句地写，就能写具体了。”　　【感悟分析】“人格是最高的学问”（白岩松）。只言片语足以显现出武老师对学生的一片心意啊！平常的课堂老师们会纠正学生关于注意力等很多问题，但是大型公开观摩课上，很多老师会犹豫，怎么纠正？

7、敢这样堂而皇之纠正指出吗？因为在内心，我们总有一种心理在作怪：观摩时要把“我”最好的状态展示出来。然而这样想就会产生一种负面结果，教师很难把“学生”的学习发展作为最核心的任务，去调整自己的课堂行为。　　二、把握思维训练的核心，促知识化能力　　武琼老师没有课件辅助，仅凭一本书、一支粉笔、一块黑板，她的每个问题为什么都具指导性？她的每句话为何都能讲到孩子的心里？　　因为她想方设法，让学生理解教材、感悟规律、积累知识、应用语言等，让知识真正建构在学生的头脑中。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不

8、齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【实录描述】阅读理解“并船”时，武老师让孩子们用动作比划划船。看到有的孩子单手划，有的双手划，她问：“是一只手还是两只手？为什么？”学生脑海中立刻呈现出两只船并在一起划行的情景，于是学生左右两组模仿两只大船，并在了一起。老师一声令下，