试谈多媒体教学在农村中学英语教学中的运用

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1、试谈多媒体教学在农村中学英语教学中的运用丁世红四川省南充市礼乐初级中学637000摘要：随着课程改革的逐步深入、科学技术的不断进步，教师的教学观念、教学方式都在发牛着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体来作为辅助教学手段，农村学校有了多媒体教室。在农村英语教学中运用多媒体手段可以让课堂更加形象牛动，能够提高学牛学习的兴趣，从而提高教学效果。关键词：多媒体教学农村中

2、学英语教学随着课程改革的逐步深入、科学技术的不断进步，教师的教学观念、教学方式都在发牛着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体来作为辅助教学手段。农村学校也有了多媒体教室，教学设备也更加完善。我作为一名在农村中学工作了数十年的基层英语教师，在日常教学中也经常运用多媒体手段进行教学。从运用多媒体和口口传授相比较，运用多媒体教学的实际效果确实要好得多，对学牛的学习起到了

3、很大的帮助作用。一、运用多媒体教学，在教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的,集声音、图像、文字和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂、牛动活泼的表现形式，可以调动学牛的各种感官参与到学习过程中。在英语学习中，如果能把人的各种感官都触发起来，那么就能够最大限度地调动学生的学习积极性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。而且使用多媒体教学，使教学更加形象育•观，学牛更易理解。大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，一定会显得枯燥乏味。而新课标的岀台，词汇量的大量增加，使教学更是面临全新的挑战。再加上初一二年级学生年龄又偏小，抽象思维不够发达

4、，形象思维占主导地位，因此，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。在课堂上使用多媒体，还可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。利用多媒体，我可以向学生讲解本课要学的词汇、短语和相关句型，学生学习的积极性很高，学习效果也很好。例如，我在教学新目标七年级英语下册Unit3《Whydoyoulikekoalas?》SectionA时，考虑到农村学生对很多动物都没有见过，讲起来很抽象，并且学生还需要进行听、说、读、写等多方面的训练，如果直接讲解和练习，学生会感到压力大，枯燥乏味。在开始上课时，我先用

5、多媒体课件介绍了一些动物，尤其是这节课要讲的动物的照片，在浏览图片的过程中，要求学生用英语说出图片上的内容。在彩色图片的引导下，学生们兴趣很浓，积极性也很高，学习效果就非常显著。那一节课下来，学生把本节课要掌握的内容都掌握好了，我也感到很轻松。二、运用多媒体教学能增加学生实践的机会，更有利于口语培养。运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩人课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脫了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会。如教学新目标英语七年级

6、下Unit6《lt’sraining》时;要求学生运用各种天气进行口头表达，但由于教学吋只有一种天气情况，其他天气情况如果只用口来描述的话，学生听起来就会很枯燥，就没有兴趣去学习，就很难使学生进入状态。而运用多媒体教学，所有课件设计了各地的各种天气情况，学生就能生动地进行天气情况的口语练习，掌握各种天气情况的口语训练。三、采用多媒体教学，课堂容量大，有利于节约吋间，提高学生的学习效率和教师的工作效率O在传统教学中，教师只是用简单的粉笔、书进行教学，在课堂上写几个句子就要花费很多时间。尤其是英语学科，内容多，篇幅大，而学生要写的却很少，严重影响了课

7、堂教学效率。运用多媒体就可以有效地解决这一问题。多媒体充分利用计算机高速处理信息的特长，对复杂或随机变化的信息进行适时处理,从而减轻了教师的负担，使教师有更多的精力提高教学质量。例如，通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等手段向学生传授知识，不仅比教师在传统的黑板上写板书更直观、形象，更能调动学生的学习积极性与主动性，而且节省了教师的劳动量和教学时间；多媒体采用的超文本技术，可以实现跳转，非常方便地加强新I口知识的联系与巩固；通过计算机还可以进行反复操练、强化记忆，甚至可以采用题库中大量的检测题，从而将教师从各种繁琐的工作中解放出来，大大提高了工作效率。在

8、上复习课吋，多媒体的优势体现得更为明显，学生可以在有