试卷讲评之我见

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1、试卷讲评之我见胡慧明福建省尤溪县第五中学365100试卷讲评课是一种延伸了的具有重要意义的复习课。它能有效地帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的迁移能力。教师讲评试卷都有自己的一套方法，但我认为上好试卷讲评课应注意以下七个原则：一、公布答案，查明错误类型。学生在解题时往往会犯这样那样的错误，可能是粗心大意，可能是对知识不理解，也可能是相似知识混淆。让学牛核对答案后发现错误所在，并查明错误的原因，有助于对自己的解题思路进行反思，吸取教训，并加深对知识的理解和记忆，同时会使学生更有针对性地听课，提高课堂效率。二、因疑施教

2、，有的放矢。一份英语试题所牵涉的语言点较广，尤其是综合性练习，若讲评时面面俱到，两个课时都不够，而且会造成师生双方时间和精力上的浪费。因此讲评之前教师也必须做好对普遍性错误以及错误原因的分析，做好错题情况统计，并在此基础上进行备课和讲评。要加强知识的广度和深度，举一反三，尽可能避免学牛下回再犯同样的错误。三、注重与课木的联系。学生学习的主要内容来自教材,教师在讲评试卷时，应随时指出某一考题考查的某一知识点来源于哪一册书哪一课，并引导学生去回忆呈现这一知识点的课文原句。这样一来，不仅可以巩固学生课木知识，而且能引起学牛

3、对课木的重视，促使他们更认真地钻硏教材，从而把基础知识学得更扎实。四、重视解题指导。讲评试卷时还应进行解题指导，教给学牛正确的解题方法和技能，触类旁通。尤其是讲解完形填空和阅读理解，绝不可逐篇逐题泛泛而讲。要指导学生注意精读文章首句，善于从段首句中抓住信息，理解作者的写作意图，学会根据上下文猜测词义等。五、讲究讲评方法。因题运用高效、易懂的讲评方法可以促进学牛对语言知识的理解和运用，同时在知识的迁移过程中培养学生多角度、多层次、全方位分析解决问题的能力。讲评的方法有多种，其中运用比较教学法进行讲评，有它独特的优越性。

4、具体地说，比较教学法有相似比较和对比比较。1•相似比较就是在教学中抓住新I口知识相近的地方进行对照比较，分析其特点，异中求同，以揭示教学的普遍规律。例如：Isyourfatherstillsmoking?No,itis3yearshesmoked.A.beforeB.afterC.whenD.since乍看此题，许多学生一筹莫展，只好胡乱选择。于是我让同学们冋忆刚学过的句子：Itis3yearssinceIenjoyedmyself（我已有三年没这么高兴过了）。刚把此句板书完，学生就完全明白应选D,也知道怎样理解这道

5、题了。即:在“ltis+段时间+since从句”中，如果since从句中的谓语是持续性动词，句子的意思则是“有多长时间没做什么了”。2•对比比较就是在教学中抓住新I口知识的本质特征，同中求异，对照比较新I口知识的差异，使学生正确掌握新知识、巩固I口知识，以免造成混淆。例如，在给学生复习了“ltis+段吋间+since从句（谓语为持续性动词）”的句型之后，我又及时复习了以下知识：（1）ltis+段吋间+since从句（谓语为短暂性动词）：自从做某事以来有多久ToItis3yearssincewemetlasttime.

6、（自从我们上次见面以来已经有三年了。）（2）ltwas+段吋间+before从句：过多久才做什么。Itwas3yearsbeforewemetagain.（ilT三年我们才再次见面。）（3）ltwas+点吋间+when从句:当某事发生吋是什么吋间。Itwas8pm.whenhecameback.（当他冋来吋已经是晚上8点了。）（4）Itwas+U寸间状语+that从句（注：该句是强调句）：某人做某事是在什么时间。Itwasat8pm.thathecameback.（他是在晚上8点冋来的。）六、建立错误档案。在讲评完试

7、题后，要监督学生及吋地建立错误档案。因为在学习过程中已经获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成有一定的影响，最好的办法就是及吋消灭错误，获得正确的知识和技能。每次考试后应把做错的具有代表性的题目抄下来，然后牢记正确的语句和解题思路，形成新的语言习惯，把错误彻底消灭。须知，语言水平是在不断纠错过程中提高的。同吋，因为每位学生错误的题目不尽相同，建立自己的错误档案，可以针对自己的薄弱环节有的放矢地经常性复习，促进学习效率的提高，并且为高三总复习留下宝贵的资料。七、设计相关练习。学生试卷中普遍存在的问题进行讲解后，教师

8、不仅要监督学生做好自己的错误档案，教师自身还应把这些问题加以整理，做好笔记，并精心设计与重点讲解的试题题目类似的补偿练习。题量5・10题为宜，留作课后作业，加强知识的巩固。在半期或期末复习吋，不妨错题重现，帮助学生复习重难点知识。总之，试卷讲评是不可忽视的一个教学环节，也是广大英语教师施展才华的舞台。一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅会使学生