浅谈小学数学试卷编制的创新

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1、浅谈小学数学试卷编制的创新随着素质教育的深入推进与新课程标准的贯彻实施，陈旧的考试制度及形式所潜在的危害已逐渐被人们所认知。然而，我们在衡量学生身心发展状况时，目前还找不到更好的方式来取代考试。作为考试的一种重要载体一一试卷的变革也越来越倍受人们关注。实践证明，好的试卷学生不是怕考，而是想考；好的试卷不是测出“高分低能”，而是测出“高分高能”。因此，如何编制好的试卷，发挥它的多种功能是摆在我们面前急需研究的课题。一、好的试卷必须在“面孔”上有所创新试卷必须改变它以往严肃、冷峻、呆板的“面孔”，换之以轻松、热情和活泼，从外表上让学生耳目

2、一新，兴趣盎然。1•设计体现人文关怀的导语数学是一种文化，文化最为强调的是对人的关注与尊重，因此编制试卷应具有善心和爱心，设身处地为学生着想。设计导语，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。比如将呆板枯燥的选择题、判断题和应用题的名称改为体现人文关怀的导语：选择题改为快乐A、B、C,判断题改为当回裁判员，应用题改为活用知识、解决问题。这些导语不仅能一眼看出是什么题型，而且还能让学生在这些导语中充满自信。另外，还可以在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语，结尾用商量的口吻写上结束语，整个考试过程变成学生一次愉快的经历，考场变

3、成师生情感交流的场所，试卷变成师生平等对话的载体。2.设计活泼、优美的版面试卷的版面设计，低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露数学上、排版上的美，它表现为形式上美观，图形上对称；也表现为结构上合理，表达上简明，问题设计自然而不牵强附会。如果试卷再配以“聪明屋”'‘大观园”等题目名称和“勇敢、聪明、真棒”等激励性的提示语，考试内容还可以设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式，版面会更加活泼，

4、学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成测试内容。二、好的试卷必须在内容上有所创新以往的考试过分注重甄别、分等、选拔的功能，考试内容是确定的、孤立的知识条目。标准答案预先设计了针对某一知识条目的唯一准确的答案，所测验的只是学生能够记忆识别的知识。标准答案选择的唯一正确性，意味着个人必须选择、接受那个标准答案中的“真理”。这种强制性迫使受教育者的想象力、创造力等就范于标准答案所设定的知识框架中。破碎的知识，妄断的结论，虚假的真理迫使学生接受，学生丧失了个性，同时也致使一批高分低能者产生。对于小学数学，好像答案都是确定的，事实上，许多生活

5、现象都是不确定的，如估算、概率、解决实际问题等。那么学生接受的也不应是死板的、虚假的数学。因此，我们必须改革数学考试内容，把学生真正的数学素质检测出来，以达激励和改进之目的。1.贴近学生的现实生活以前的测试在内容的选择上往往忽视与学生生活的联系，如求做豆饼的损耗率，学生见到题目就不知所措，因为做豆饼与学生的生活太远，许多学生还不知豆饼是怎么回事。为了避免这一现象，我们注意从学生的角度选择内容，从画面设计、语言设计方面引导学生答题。如画出皮球、乒乓球拍、挂钟、书包的图象，分别在下面标上8元、10元、13元、20元。问：选你喜欢的两种物品

6、需要多少元?列式计算：；30元钱可以买哪两种物品？列式计算：。这种以生活中看得见、用得着、有趣味的图画和语句描绘出生动活泼的生活情境，对学生具有很大的吸引力，学生会带着积极的情感来做这些题目。2.留给学生一定的探索空间数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活,有利于培养学生的创新意识。如按规律填空：15,又如：哥德巴赫猜想，简单来说即任何大于2的偶数都可以写成两个质数的和，那么能否写成两个质数的差呢？如可以，请你举出五个以上的例子

7、，实现你的伟大发现吧！这类题目有一定的挑战性，学生也有展示才能的机会。他们通过猜想、尝试、寻找规律，不断调整解题策略，然后写岀多种答案，表现出思维的灵活性与独特性，有效地测试出学生的数学素质。2.注意各种知识的综合学生的发展是一个综合性的问题，它并不是单单靠哪部分知识就能完成的。因此数学教学应体现综合的思想，这也是数学的发展趋势所要求的。所以命题时也有必要打破学科的界限，采取综合检测的方法，以考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如古诗：春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。问：哪一个字出现得最多？这个字出现的次

8、数占全诗总字数的几分之几？找一首诗，某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5O这里综合了语、数两学科的内容，让学生做古诗中的数学，又让学生根据数学规定在语文里寻求答案，融会了学生所学的语、数知识，从而完成数学任务。试卷