浅谈初中英语课的作业布置技巧

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1、浅谈初中英语课的作业布置技巧孙启霞山东省淄博市淄川区磁村中学255100一、英语作业布置的现状分析首先，英语作业形式非常单一，对于单词的记忆，基木上都是让学生自己课后去抄，通过反复抄写达到记忆的目的。对于课文，也是让学生课后反复去读，达到背诵。这样的作业都是重复性的、机械性的，大大降低了学生学习的积极性。其次，作业布置无差异性，班级每个学生作业无区别，这就无视学牛的个性差异，盲目追求共性，常常使学习智能强的学牛因“吃不饱”而懈怠，智能差的学牛因“吃不了”而厌学。再次，教师对作业的反馈不科学，有的教师似乎将作业木的整洁度作为评价的首要条件，

2、有的学牛作业相当有灵气，但没有得到老师给予的特殊鼓励，相反一些中规中矩、平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分。长此以往，学生必将害怕出错不敢创新，从而将作业变成“作秀”，千人一面，毫无新意，学生也就对作业布置出现了审美疲劳，失去了做作业的兴趣。最后，口头作业布置稀缺，很多老师只是在上完课后随口一说，有的甚至忽略了这块作业的布置，久而久之，就形成了传统英语教学中的“哑巴英语”。二、新课标理念下如何布置英语作业1.作业设置要注重趣味性。兴趣是最好的老师，是学好任何一门课程的必备条件。，因此，布置作业必须类型多样、新颖、能激发学牛的兴趣。为

3、了使学牛不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变。记得元旦放假，我们初一英语教研组利用这个机会，没有布置抄写作业，而是让学牛出一张英语小报。假期结束，学生们交来了他们的作品，我们很感动,感动于他们天马行空的创造力，感动于他们高涨的学习热情，感动于他们端正的学习态度。为了评上最佳小报，他们分别从网上、从课外书上查找资料，以增强自己小报的吸引力。这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，乂培养了学生的创新思维能力和综合能力。2•作业设置要注重层次性。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师布置作业也要尊

4、重个性差异，建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业的弹性，把选择权交给学生，让学生在作业“自选超市”中自由选择。这样的作业也体现了人文精神，符合新课标的理念、英语教师所教班级多，课时重，为了方便，统一布置作业，但学生学习进度有快有慢，水平有高有低，这样统一的作业就成了一块食之无味弃之可惜的“鸡肋”。作业要难易结合，由简入繁，循序渐进，具有知识考察的梯度性、启迪性和思维发散性。3.作业设置要注重多样性。现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘/由于作业题数量

5、减至每天“十”题，拨动了学生乐学的心弦。而练习题的难易程度掌握在让学生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使学生产生了成功感。这种成功感，不仅使学生产生了一种超强记忆力，而且能活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。4.作业设置要注重奖惩性。批改不能仅仅是背批，有时间的话更要多多面批，面对面的交流能拉近师生之间的距离，也更能加深印象。而评价要进行分层，成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对基础薄弱生要尽量表扬，寻找其闪光点，及吋肯定他们的点滴进步；对中等生可采取激励性的

6、评价，促使他们积极向±;对优等生应采用竞争性的评价，坚持高标准、严要求，让他们知道人外有人、天外有天，从而不断地超越自我。5•作业设置要注重创新性。在作业的设计上，要尽量少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。(1)让学生参与作业的批改。学生“自改”与“互改”相结合，可以了解别人的学习情况，从而对照自己，有促进或互相了解的作用。“粗改”与“精批、面改”相结合，粗改“一会”、“二会”的词汇、句型和交际用语构成的复杂性练习，仅给予对、错评价，精批“三会”、“四会”的词汇、语法或

7、交际用语构成的各类强化、巩固性练习。面改作文，一周一次。粗改与精批、面改相结合的方式中，还要注意鼓励性语言的运用。(1)让学生参与试卷出题。笔者要求学生每人准备一本纠错本，把每天的错题摘录到纠错本上，做好错题的积累，到了周末要求同学们根据这周的错题岀一份试卷，试卷的内容不多，在一张A4纸上，出10个选择题和15个填空题，内容为本星期学生自己出错的题目，可以适当改编。学生自己出试卷会极大地调动学生学习的积极性，他们在岀卷子的同吋，自己主动复习了知识，出题的同吋他们自己会深深地理解，从而达到掌握知识、主动学习的目的。(2)让学生的英语作业融于

8、生活。语言来源于生活，也将运用于生活。我让学生去收集生活中随处可见的英语字母、单词和句子等等。许多广告、商标、标牌，其至同学们的衣服上和学习用品上到处都有英语，趁此时机我又教育学生懂得了英语的