浅谈思维导图在初中语文文学常识复习中的运用

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1、浅谈思维导图在初中语文文学常识复习中的运用♦曾译霄贵州省贵阳市第十八中学550000摘要：语文文学常识知识点繁杂，复习方式单一。思维导图作为一种思维工具和学习工具，可以使知识体系系统化，还可以进一步提升思维水平。文章结合实例，阐述了如何通过思维导图，为学牛记忆文学常识铸一把利剑。关键词：语文复习思维导图文学常识一、思维导图运用到初中文言文复习课堂的理论基础思维导图乂叫心智图，“思维导图”是由英国记忆之父东尼·博赞发明的思维工具。这是一种表达发散型思维的有效图形工具、学习工具、管理工具。它运用图文并茂的技巧，把各

2、级主题的关系用相互隶属与相关层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆连接，充分利用左右脑的机能，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图利于学牛发散思维能力的培养，从而为初中语文文学常识的复习提供了新的手段和方法。二、初中语文文学常识复习实例一一以人教版八年级语文下册为例1.课后作业环节。为了让学牛再次回顾全册的知识点，做到心中有数,我布置了在家自主复习课木全册文学常识知识点的课后作业。第一轮复习旨在学牛逐课填空文学常识的表格。2.小组讨论环节。每个人将自己认为最有可能成为考点的知识点勾画出来，再以学习小组为单位，相互

3、交流各自梳理的重点，找出哪些是相同点，哪些是不同点。然后归纳出勾画出来的重点主要涉及几类。最后小组派代表汇报小组共同总结的木小组文学常识复习思维导图的亮点与不足。3.自行绘制思维导图环节。根据学牛的勾画情况及我的提示，将易考查的知识点归类，包括国籍、朝代、身份、易混点四方面，学生自行绘制思维导图。4.教师引导环节。涉及的外籍作家仅5个，包括奥地利作家茨威格、苏联作家高尔基、黎巴嫩诗人纪伯伦、美国作家利奥波德和日木作家星新一，以及中国台湾作家琦君。根据中国古代的年代划分，较为特殊的是南朝梁吴均、东晋陶渊明、近代龚自珍，其余的大

4、部分作家都属于唐宋吋期。“唐宋八大家”中只有韩愈和柳宗元是唐代，其余六人均为宋代。古代作家多是在政坛和文坛有所建树，而对于现、当代作者，更多的是身份上的变化。例如鲁迅不仅是文学家，还是思想家、革命家。萧乾不仅是作家，更是记者、翻译家。老舍被誉为“中国语言艺术大师”；季羡林是东方学大师。在历史学方面，郭沫若是历史学家；沈从文是历史文物研究家。在易混淆的点中，主要提出“大李杜”和“小李杜”的区别，进一步延伸对比浪漫主义和现实主义的不同。还提出了字号中有相似的字，如柳宗元字子厚，苏东坡字子瞻。5.修正思维导图环节。学生可以在原有的

5、思维导图上进行适当的修改或相应的补充，也可以重新再画一张更加清晰的思维导图，并在此过程中，进一步树立知识。6.拓展环节。学生根据复习内容的需要，重新选取相应的关键词作为分支重新画思维导图，保证自主复习完成其他知识点。三、利用思维导图进行文学常识复习的可行性分析首先，思维导图直观地表达知识脉络，能有效刺激学生大脑。原本庞杂繁琐的知识不再只是重复又重复的“炒冷饭”，而是将知识与知识之间有机地联系起来。学生不再需要机械的死记硬背，而是更快、更好地掌握整个知识体系的内在联系，大大地提升了复习效率。其次，利用思维导图复习。只需要用一张

6、纸和几只彩色笔的简单操作,就可以勾勒出漂亮的图案，鲜艳的色彩，并用容易辨识的符号将知识链接起来。在繁重的复习阶段，这无疑也是一道亮丽的风景线。第三，学生在在小组合作绘的过程中，通过讨论交流，就可互相取长补短，达到共享学习成果、共同进步的目的，还能培养学生的语言交际能力和合作探究的能力。第四，思维导图是一种思维工具，也是一种学习方法。思维导图不仅可以用在复习课上，还可以用在课外的读书笔记、习作训练、诗文记忆各个方面。只要能正确而快速的掌握这种有效的方法和工具，可以广泛地应用在各个学科，甚至是生活中的各个方面。将思维导图运用于语

7、文文学常识复习，为初中语文复习课注入新的活力,为教师的教和学生的学注入了新的活力。墨守成规、故步自封的教育方式已经被时代的潮流所淘汰，一场由思维导图而引发的大脑海啸正在席卷整个教育界。参考文献⑴托尼·巴赞思维导图放射性思维(第二版)[M].北京：世界图书出版社，2004o⑵东尼·博赞著张鼎昆徐克茹译思维导图大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社，2005o[3]陈建霞论思维导图在语文教学中的应用[J]・湖北广播电视大学学报，2008,(5),148-149o⑷徐吉凤钟勇浅析概念图和思维导

8、图在初中语文教学设计中的应用[J]•中学课程辅导,2014,(3),120-121o[5]钟宇彬浅谈思维导图在初中语文名著复习中的应用[J]•福建教育研究，2014,(1),83-84o[6]陆萍论思维导图在语文复习中的灵活运用[J]•语文教学与研究,2015,(20),27-28o⑺赵京