浅谈如何走进学困生的心灵

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1、浅谈如何走进学困生的心灵张英梅山东省青岛市莱西姜山镇前山小学266600摘要：人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。用“心”育人，给学生以自尊心、上进心、责任心、自信心，这样才能真正走入学生心灵世界,唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。关键词：走进心灵爱心育人在每个班级中，或多或少都会存在着一些差牛，如何做好初中学困生的教育转化工作，有位特级教师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我，使我认识到，必须让爱温暖学困牛的心灵。一、尊重

2、人格，保护学困生的自尊心学困牛主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学牛。在转化学困牛的教育中，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持不厌恶、歧视；不当众揭丑；不变相体罚。用爱心融化学困牛冰冻的“心理防线”，在师牛间架起一道情感交流的桥梁。班里有个势学牛，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集休活动，从与他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对他的思想，我提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道

3、理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了他和同学玩耍时发出的爽朗笑声。二、热情鼓励，激发学困生的上进心学困生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。教育工作者要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，

4、观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生/因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象。为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，我努力做到

5、“五多”：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。在赢得了学困生的信任成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。三、逐步要求，培养学困生的责任心对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，学困生的转化才有实现的可能。当然，对学困生的逐步要求要考虑他们

6、的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到。在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学，平吋比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班级的体育委员，使他在前进

7、的道路上又迈出了新的步伐。四、集体帮助，树立学困生的自信心学困生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体-•起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和学困生进步中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的口号，并在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，丰富多彩的课外活动，争当“班级明星”、“文