浅谈基础薄弱学生的中考复习

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1、浅谈基础薄弱学生的中考复习摘要：针对薄弱学生的中考复习，首先要了解中考的目标，做到有的放矢。其次要根据基础知识釆取多变的复习方法，做到省时高效。最后要及时测验，为学牛提供准确的掌握情况，并给以适当的帮助，为下一步学习指明方向。关键词：薄弱学生；中考复习；目标由于种种原因，在笔者的教学经历中会遇上基础薄弱的学牛。带着他们参加中考,自然不可能轻易拿到好成绩，但必须拿到尽可能高的成绩，帮学生考上高中，这样就得采取一定的方法。刚带完毕业班，积累了一些经验，现与大家一起探讨:一、了解中考目标要想教毕业班，必须先研究《中考说明》，做到知己知彼、百战不殆。经过研究可知，中考题的“难中易

2、”比例多数为2:5:3。难题只为了选拔优秀学牛。面对“中易”占大比例的试卷，一般的学生就可能多得分。所以，教师应该制定出相应的对策是狠抓基础，以点带面。中考语文的基础包括牛字、解词、古诗文的背诵默写，作文。其余题型都不是一朝一夕就能成功的，必须是多年的积累。二、优化设计找到目标就应该设计复习方法与步骤。因为在复习课上既要达到复习目标，乂不能让学牛反感或大脑疲劳。因而方法的思考很重要。釆取以学牛为主的思路，复习任何内容，必须让学牛先记忆，找问题，之后再辅导。1.字词复习⑴以作业的形式让学生复习一个单元，第二天课堂上检测，找到学生易错的字、音和意思，当堂改正、记忆。(2)—个

3、阶段后，把易错的部分再集中起来，重复记忆。三遍之后，学生易错的字词就越来越少，记忆的范围就会缩小，操作起来就简单多了。1.古诗文背默不能急于求成，需要分步进行。首先让学生认真地抄写课文和解词，达到熟悉的目的。即使是中考复习，也不能怕耽误吋间，因为只有正确的印象，才能保证正确的理解，才能保证正确的默写和应用。其次，主要任务就是对文章意思的正确理解，这对于基础薄弱学生来说有一定的困难，所以要不厌其烦地进行讲解，把文章理解透彻。当然，讲解时也要变换方法：可以教师通讲；可以教师以提问促讲；可以由学生翻译，难点帮助学生理解；还可以通过试卷的练习，发现问题再进行有针对性的解释。总之，

4、在不让学生厌烦的基础上，把知识讲清、讲透，留下深刻印象。最后，在前面的基础上，才可能解决诸如内容概括、中心把握、纵横比较、深入理解等深层次的问题。这就要求教师认真分析各种题目，用最简单的方法解决每个问题，并且把行之有效的经验告诉学生。比如内容概括题,格式是“主谓宾”，根据文章内容的不同进行填写即可。古诗文读背的工程非常浩大，也可采取课堂解决的办法，以提高学生的紧张程度，利于记忆的效率提高。3•作文训练是常规任务(1)只有多写、多练，才能形成对作文的合理认识：文体形式、文体要求、写作吋间、擅长项目、情绪常态。有了固定的认识，利于考试时学生的心态调整。(2)作文在中考试卷中占

5、近一半的分值，它的顺利完成，直接关系到学生的成绩。故而在实践中，笔者要求学生周周练一篇，有时其至一篇写几遍，直到写好，为的就是把某类作文练到没问题。⑶训练的内容也非常关键。首先练习基本的题目，之后再从历年题目中选择类似进行巩固，最后才能进行难题的训练。不能求多求奇，要从基础开始。(4)特别需要注意的是议论文的训练。因为，一个教师的学生有共同的资源，如果教师在作文训练吋为学生积累了共同的事例，考试中就容易出现“雷同卷”，影响学生的得分。因此，笔者在实践中采取“同中有异”的方法。即在例文教学时用固定的事例；在事例的积累时，要求学生根据自己的爱好，在每个内容的事例中分别记忆“古

6、今中外”四个具体故事，并摘录整理好。这样一来，学生由于个体差异，产生记忆的差异，避免了雷同的发生。4.阅读训练(1)文体辨识。经过几年的学习，学生对各种文体的辨识基本不是问题，当然还要准确考察，才能确认。(2)梳理知识。将各种文体知识依次归纳总结，在学生心中形成准确的知识树,并且识记于心中。尤其对于修辞方法、说明方法、议论方法要加强分析，使学生明确：在不同文体中，采用不同的称呼。如“比喻”，在记叙文中叫做“修辞方法”；在说明文中叫做“比喻说明S在议论文中叫做“比喻论证”。(3)实战训练。要认真在如海的复习题中寻找有用的资料，特别是选文新颖、文体明晰、试题精炼、抄袭极少的。

7、这样就避免了练习时的甄别，还能提高效率。在训练吋，笔者往往采取作业的方法:每天做三篇不同文体的阅读，自己对答案，有集中的问题就集体讲解，要勤学好问。大概一本阅读书做完，学生的阅读就有了提高，吋间也过半。⑷查漏补缺。根据训练的情况，对不好得分的记叙文和议论文进行重点攻关,教育学生一定要“静心深入”，认真才能看懂，才能有所感悟。｝(4)精选精炼。在最后阶段，把有代表性的文章选出，包括课内和课外，将知识点显现无遗，在学生心中形成应有的系统，形成稳固的心态和习惯，以不变应万变。5•学法多样在课堂教学中，各种题型和复习内容必须相互协调，