中国电影艺术史课程教学案讲义

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1、.授课内容（教学章节或主题）：绪论教学内容说明：1、整体介绍《中国影视艺术简史》课程性质和本学期教学安排；2、推介观摩重要影片或相关专题片，进行专题讨论，更好地培养学生学习影视史的兴趣。教学目标：1、旨在让学生对中国影视艺术发展史有整体的认识和系统的掌握，使他们既准确地把握中国影视史的主要发展阶段和纵向脉络，了解和掌握中国影视史的两岸三地架构。2、旨在学生建立纵向历史架构的同时，能够清楚地掌握各阶段中国影视史的重要类型、主要导演和重要作品，为进入后面的当代中国影视研究建立好准确的纵横坐标系。教学方

2、法：1、教师课堂讲授、学生专题讨论相结合；2、理论教学、影片观摩相结合。教学工具：1、多媒体理论教学；2、影像教学。教学过程设计教师授课内容专题讨论影片观摩一、课程性质：本课程是一门基础理论课程，主要讲授中国电影（包括香港和台湾）从无到有、从无声到有声、从黑白到彩色的整个历史进程，以及介绍重要的类型、导演和作品，有点有面、有史有论。鉴于学生普遍对早期电影缺乏浓厚兴趣，为进一步提高学生的学习积极性和提升教学互动的效果，本课程在主要依据历史分期的纵向教学模式基础上，将类型题材的范畴巧妙引入教学过程，并

3、全新贯通内地、香港、台湾三地电影史，摸索出将早期电影与当代电影、内地电影与港台电影相结合的新教学模式。本课程的突出特色，在于在传统电影史教学的内地电影基础上，完善了电影史地两岸三地架构，全新纳入台湾电影史、香港电影史，真正形成完整的中国电影史教学体系。-..二、教学安排：为了更好地架构两岸三地的电影史纵横比较、相互补充的视野，为了更好地培养学生对于经典老片和优秀新片的关注热情，本课程打破传统电影史教学中以线性历史推进为主的讲授模式，而尝试引入适用于香港商业电影发展的类型电影概念，使之与商业机制不完

4、善的内地电影、台湾电影中常见的题材范畴概念相互补充，从而形成全新的纵向线索梳理、横向类型题材对比的教学架构。1、课程教学安排思路：#1首先梳理两岸三地电影从无到有、从无声到有声、从黑白到彩色、从幼稚到成熟的历史演变，奠定清晰的纵向电影史发展脉络和架构；#2然后以武侠类型、喜剧类型（题材）等为视角，具体切入两岸三地电影发展中的美学流派、杰出导演和重要作品。所有教学内容集中在18周内完成。2、类型电影的概念所谓“类型电影”，指按照不同类型（或样式）的规定要求制作出来的，在人物形象、情节模式和场景设置等

5、多方面存在相似特点的电影。换言之，类型电影指的是拥有相同主题、相似情节、相似人物、相似场景及相似视听技巧的影片集合。类型电影其实是电影叙事系统（即讲故事）的规律化和模式化。一般要具备以下基本要素：#！公式化的情节，即故事情节的结构方法比较模式化。#2模式化的人物，即人物形象设计的定型化。#3类型化的场景，也即图解式的视觉形象、环境空间的概念化。三、教学方式教学过程中，注重“教学相长”“教学互动”，注重培养学生分析影片、思考问题的能力。1、课堂讲授：2、组织讨论：本学期专题讨论题目：1、张彻与胡金铨

6、电影2、20世纪90年代香港武侠片多元化创作3、20世纪90年代内地喜剧创作4、许冠文与周星驰喜剧电影比较1、观摩纪录片《百年光影》2、观摩影片《西洋镜》-..3、作业方式：四、重要参考书目：1、指定教材：谢柏梁袁玉琴.《中国影视艺术简史》.中国电影出版社.20052、参考书目：周星.中国电影艺术史.北京大学出版社.2005.李道新.中国电影文化史.北京大学出版社.2005.蔡洪声、宋家玲、刘桂清主编.香港电影八十年.北京广播学院出.2000赵卫防.《香港电影史1897-2006》.中国广播电视出

7、版社.2007张燕.《映画：香港制造》.北京大学出版社.2006陈飞宝编著.《台湾电影史话》（修订版）.中国电影出版社.2008孙慰川.《当代台湾电影1949-2007》.中国广播电视出版社.2008黄仁、王唯编著.《台湾电影百年史话》.台北：中华影评人协会出版.2004《电影艺术》《当代电影》《北京电影学院学报》《人大复印资料影视卷》、香港《电影双周刊》、台湾《电影欣赏》等重要刊物；相关电影网站。-..授课内容（教学章节或主题）：第一章中国两岸三地电影史概述第一节内地电影概述教学内容说明：1、重

8、点讲授内地电影电影的发展历史脉络；2、观摩电影《西洋镜》和纪录片《百年光影》等，从感性影像把握电影史发展线索。教学目标：1、学习和掌握内地电影的基本发展脉络。教学方法：1、教师课堂讲授为主；2、理论教学、影片观摩相结合。教学工具：1、多媒体理论教学；2、影像教学。教学过程设计教师授课内容影片观摩百年来，内地电影的发展主要经历了以下阶段：1、初创期——萌芽和初创阶段；2、发展期——20年代，探索阶段；3、高潮期——战前左翼电影、默片成熟和有声电影诞生时期；4、低潮期——抗战电影阶段；