美国《高等教育信息素养框架》探析

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1、美国《高等教育信息素养框架》探析摘要论文对美国大学和研究型图书馆协会(ACRL)于2015隹3月颁布的《高等教育信息素养框架》(FrameworkforInformationLiteracyforHigherEducation,以下简称《框架》)的背景、理论基础、基本框架和内容进行介绍，并从弱化信息意识、拓展信息能力、突出信息道德，以学术研究为中心开展信息素养教育，加大图书馆员与教师的合作力度三个方面分析其基本特点和对信息素养教育实践的启示。关键词信息素养高等教育美国分类号G254.97D0I10.1681

2、0/j.cnki.1672-514X.2016.12.020AnalysisonACRL'sFrameworkforInformationLiteracyforHigherEducationZhuTianAbstractFrameworkforInformationLiteracyforHigherEducation(Fjramework)ispromulgatedbyAssociationofCollege&ResearchLibraries(ACRL)inMarch2015・Thispaperintro

3、ducestheFrameworkfromtheaspectsofbackground,theoreticalbasis,basicframeworkandcontent.TheanalysisofthecharacteristicsoftheFrameworkanditscnlightonmcnttothepracticeofinformationliteracyeducation(ILE)ispresentedinthreeaspects：ILEshouldattachgreaterimportancc

4、totheinformation?moralityandinformationusingability,insteadofinformationawareness；academicresearchisthecoreofILE；andinformationliteracylibrariansneedtoextendcooperationwiththefaculty.KeywordsInformationliteracy.Highereducation.USA・2000年1月美国大学和研究型图书馆协会(Asso

5、ciationofCollege&ResearchLibraries,以下简称ACRL)批准了一份旨在指导和评估高等院校开展信息素养教育的标准，即《高等教育信息素养能力标准》(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation,以下简称《标准》)。在接下来的15年屮，该标准的制定和广泛运用，为美国乃至全球各种层次、各种类型的高校开展信息素养教育提供了依据，为高校评价学生信息素养能力提供了工具，也为全球高等教育环境下探讨信息素养教育提供了一个框架，

6、具有里程碑的意义。但是随着时间的推移和信息技术的深化应用，高等教育环境变迁，新的教育理念不断涌现，信息生态系统也在不断地发展。为了适应多样化的信息牛态系统，人们的信息素养外延不断拓展。原有的信息素养标准在新的数字环境和教育环境下逐渐捉襟见肘。新的信息素养标准呼之欲出。通过广泛征求意见和多次修改，ACRL在2015年2月颁布了全新修订的《高等教育信息素养框架》(FrameworkforInformationLiteracyforHigherEducation)(以下简称《框架》)。新《框架》的颁布为信息素养教

7、育的开展带来了挑战和机遇，深入地理解《框架》的内容和精神，对信息素养教育的理论研究和实践活动都具有积极的意义。1《框架》概述1.1背景和变迁信息技术的推陈出新和Web2.0应用的深化，以及社会化媒体和社交平台的广泛使用，使得网络信息用户的角色发生了改变，他们不仅是信息的消费者，更是信息的创造者和传播者。同时，信息的创造、组织、传播模式也日趋多样化。新的信息技术和信息情景下该具备怎样的信息素养，该如何来开展信息素养教育引发了学术界广泛地讨论和研究。学者们对《标准》是否能继续适应当前的信息环境也提出了质疑。20

8、11年7月ACRL成立特别工作组着手对《标准》的内容进行评估。2012年6月工作组提议对《标准》进行更新和修订，并于2013年提交了修订建议：在知识创新和传播过程中对现有的思想进行反思；适应全球高等教育环境的改变；从具备信息素养到信息通晓的转变；拓展信息素养的内涵，包括元素养、媒体素养、数据素养、全媒体素养等。2014年的2月、4月和6月工作小组先后发布了《框架》的第一版、第二版，并通过ACRL和ALA(Amer