浅谈初中学生英语口语的培

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1、浅谈农村初中学牛英语口语的培养桃源县向家桥中学：郭红霞摘录要点：英语口语的训练是一个漫长而又艰辛的过程，如何提高英语口语，是本文要谈到的一个话题，本文从二个方面论述了提高英语口语的途径。关键词：英语习惯口语训练课内外教材语言是一种交际的工具，虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。全日制初级中学英语教学大纲”明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，假如我们没有口头语言和后來的书面语言，我们就不可能创设这样一个如此复杂的社会交往系统。可见，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示他们可以记住各

2、种各样的语法或语音规则。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。目前由于农村经济条件落后，学校的教学资源不足，学生基础差,词汇贫乏，没有良好的语言环境等因素造成学生怕开口，少开口，甚至不开口，部分学生虽然有参与活动的积极性，但表达意思不完整、不连贯，结结巴巴。我认为要提高农村初中学生的英语口语水平，教师必须提高自身素质，融洽师生关系，营造语言环境，完善评价体系,从而提高农村初中学生的英语语言的综合运用能力。一，培养学生讲英语的习惯，加强学生英语口语

3、训练语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。1,切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的说英语的习惯七年级学&对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这•良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Goodmorning,I'msorry,Thankyou,Readafterm

4、e,Lookattheblackboard,学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，这样，学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展口语训练的重要一步。2,落实值日生制度，创设说英语的环境。把每节课开始后的五分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值口报告，学生可按当天实际情况说说英语，女口：Theweatherisfinetoday.Everyoneishere.Iam…教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛

5、，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。二合理利用教材，加强课内外口语训练。1、外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对口多的角色由较好的学生扮演，对口少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。还可根据教学内容，你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直

6、观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才有说话的素材，学得才有趣，掌握才准确，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。如果教句子则开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可让学生有说的机会，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变

7、叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，说机会多，效果必然好。2、大力开展课外教学活动，加强英语口语训练要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，还可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，