浅谈初中美术教学方法

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1、浅谈初中美术教学方法河北省邯郸县第七中学：苗翠霞摘要：初中美术教育处在承前启后重要阶段，也是初中牛全面发展的关键时期,美育具有启发智力、陶冶情操、增长见识、培养美感及和愉悦身心的作用，也是全面推进素质教育的一个非常重要方面，为了进一步搞好美术教学，创新美术教学及方法显得尤为重要。关键词：初中美术教学方法观察能力纵观当前中学美术课堂教学方法，主要还是以简单的绘画技巧来评定学的好坏，忽略了对学牛的审美想象能力和审美观的培养，要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念，我认为要从以下几方面入手。一、以欣赏、临摹教学的实施，提高学牛观察能力美术作品的欣赏与临摹教学对

2、学牛认知能力和观察能力的培养起到了非常重要的作用,尤其是对学牛绘画观察能力的提高。与绘画教学不同之处,临摹、欣赏教学中是以作家和学者的成功创作为观察和学习的对象。那么在对作品欣赏和临摹过程中的观察就不能只局限于这些成功作品表面，在通常情况下，要考虑作者绘画时的内心世界和作品创作过程中所处的历史年代，这是欣赏作品中所必有的常识。在欣赏教学中，利用电脑的有利条件，将图片进行放大处理,学生们就会看到许多在课木上模糊不清的地方。例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作《开国大典》时,要让学牛了解作者、作品的时代背景以及引导学牛观察作者刻画人物的牛动表情以及所反映的内心世界。该作品是

3、一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学牛了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学牛对油画中国民族化特点的欣赏能力和观察能力,激发学牛的民族自豪感和爱国主义热情。在临摹教育教学过程中，应把教学的目的放在以形式美为主要出发点，以作者情感体验为辅。对于画的形式的临摹,要求学生可以选择不同的方式:一种是用坐标格作准确临摹;另一种是自由而准确的临摹。比如选择一些写实范本。有利于初中学生理解和接受，也便于学生分析和把握。有时，要求学生采取不同的临摹方法，不过在临摹过程中不

4、能脱离成功作品的风格和特点，这样就能在教学当中培养学生的创新能力。二、重感知的升华，让学生在直观感觉中提高“眼力”眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力、活动力等因素组成，其中观察力是人们全面、深入、正确认识事物的一种能力。观察是人们认识世界，增长知识的重要途径；观察是思维的先导。它又是视觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。面对年龄小的中学生，由于他们的知觉处在无意识性、情绪性比较明显时期，还具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制定每一单元的教学计划到安排教

5、学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。当然，对于对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“看”是需要引导的。帮助引导他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念。对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味。使他们亲身对作品的感知思维得到珍惜。教师应根据《大纲》内容安排一些静物、工艺作品和有审美价值的优秀绘画作品作为教具，让他们从真实的作品里获得结构、体积、色彩、质感、比例等艺术语汇的感知，在此基础上，使他们进入理性的分析，进而通过

6、心理心灵的感悟，以获取对象的精神意味。三、发挥欣赏教学作用，培养学生情感能力情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过程。情感作为人类美好行为的内在升华同道德相依存，情感溶化在知识与道德之中。美育的实质是情感教育。情感构成了艺术的审美主要特征。如何激起中学生的情感与学习的兴趣,必须在教学的内容与教学手段上，安排欣赏课这一环节，利用幻灯、电影电视、讲座、参观等现代化教学途径，利用文学性的语言表述，介绍一些古今中外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品，像毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型语言的既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵，色彩变化、笔融

7、、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思想，通过提高欣赏能力，从而达到在耳闻目睹的情境中将自己的情感自觉的倾注在技能训练过程中。四、大力培养创新思维，不断提高学生美育素质美术教育的关键就是要培养学生的智力发展，培养学生的创造力，因为社会不断发展，就需要各类人才开拓创新，未来社会需要大量的创新型人才，从小在他们心灵上播下一颗独创的“种子”。在教学中要大力倡导继承发展、推陈出新的理念，要善于集百家之长，融会贯通，旗帜鲜明地张扬个性，真正懂得“青岀于蓝而胜于蓝”的浅显道理，不断推动社会前进。因此，我