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1、初探小学英语口语教学内容摘要:现在越来越多的人意识到英语教学的重要性，但就如何促进学生的口语交际能力却众说纷纭。本文从学生的特点和教学的手段入手，结合他人和自己的教学尝试提出：通过论述英语口语在小学英语教学中的重要性,分析小学生所遇到的问题几解决办法,其影响因素以及提高学生口语的策略做了初步的探究.关键词:口语教学,英语兴趣,语境 正文:一、英语口语在小学教学中的重要性 小学口语是学生学好英语的基础和关键时期,同时培养学生具备良好的语音,语调和语感,对他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力至关重要!小学英语
2、教学的目的之一，就是培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单的日常交际的能力。“聋哑”英语的教训也时刻提醒着英语口语教学的重要性。 口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以，在教学过程中采取多种有效方法，激发学生兴趣，让学生乐说、会说、善说。二、目前小学生遇到的问题与解决方法(一)发音错误多 学生在朗读英语单词,句子,课文时,语音方面出现的问题甚多.如发音不到位,不能正确朗读开音节和闭音节,清辅音和浊辅音混淆
3、,升降调不分等.(二)口语能力差 (1)不能正确回答问题,经常答非所问,语言的准确性,灵活性和连贯性较差 (2)不能用正确的词语或句子表达话题内容(三)心理压力大部分学生由于英语基础不扎实,语音语调不够规范,词汇量不够大导致心理压力大,在口语表达中易出现畏惧情绪.其解决策略有:1.就发音问题,鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播,反复练习.注意以"国际音标"为准.2.为学生营造语言训练的环境,使口语表达成为学生的内在需要.如:教师坚持用英语教学或者开设"第二课堂"组织英语演讲等等.加强学生的词汇积累,丰富其口语素材.
4、学生只有掌握了一定量的词汇才能进行口语交流.3.就心理压力问题,教师应多给予学生鼓励和肯定,培养学生说英语的兴趣.三、影响小学口语教学的几种因素 第一,教师的情感态度直接影响英语课堂教学的效果。教师是课堂的主导者和决策者，特别是对于一、二年级的学生，儿童的天性决定学生容易对教师产生依赖的心理，教师在课堂中的情感态度在师生关系中具有巨大的凝聚力。从课堂的实践中可以发现，富有教学激情的教师更能获得学生的欢迎和尊重；饱含丰富情感的教学语言更能激发学生的兴趣和积极性。当老师以积极愉快的情绪教学时，学生的学习的态度和
5、效果就会好；而老师以消极、低沉的情绪教学时，学生学习的态度和效果就会差。情感态度在许多方面直接或间接地影响语言学习，对外语学习的影响则更为明显，所以教师在课堂中要特别注重自己的情感态度。第二、学生的学习兴趣直接影响其语言学习的效果。学生学习兴趣对其学习效果影响的作用早已被公认。在低年级的英语口语教学中笔者对这一点犹其有深刻体会。在一、二年级的英语教学中怎样提高整个学习群体的学习兴趣呢？首先，我认为要了解儿童的心理特征。一般他们都有较强的表现欲和好强的心理，如果教师能通过正确的引导使他们在学习中形成良好的竞争氛围
6、，就能达成事半功倍的效果。其次，教师要注意多用积极鼓励的语言，帮助学生树立学习的信心，特别是弱势学生，当他发现老师对他的关注并不比别人少时，被重视的心理能帮他树立起自信，迎头赶上。另外，在课堂上教师生动的语气和丰富的肢体语言也能更好地吸引学生的注意力，增加其参于教学活动的兴趣，活跃课堂气氛。第三、语境对语言学习的影响至关重要。在语言的学习中，无论是母语还是外语，语境一直是倍受关注的因素。首先，教师要依据学生的生活和关注的话题来创设语境。教师通过语境的创设更好地达到了自己的教学目的。其次，除了创设语境还要善于利用
7、生活中的语境。教师如果能将英语教学与学生生活有机地结合起来，创设生动的语境或适时利用生活中的语境，不但可以激发学生的学习动机和学习兴趣、拓展学生的思维空间，还能激发和保持学生参与语言活动的热情，使英语课堂充满活力从而提高教学效果。四、提高小学生口语的几种策略1.激发学生浓厚的学习兴趣 我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。1)创设良好的语言环
8、境 小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我
