浅论舞蹈教学中的剧目教学

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1、浅论舞蹈教学中的剧目教学荣莹(四川音乐学院绵阳艺术学院音乐舞蹈系，四川绵阳621000)摘要：舞蹈是一种人体动态的表演艺术。如何在舞蹈课堂中引导学牛接受动作形式的同时，也一同接受舞蹈动作形式所负载的情感内容，以达到舞、心、神、形兼备。木文从几个方面分析讨论了舞蹈教学中剧目教学的重要性及方法。使学牛对舞蹈表演的把握从被动到主动，从模仿到创作，顺利地从学牛角色过渡到演员角色。剧目教学课程实质上是舞蹈教学中从课堂教学通向舞台实践的桥梁，是实现舞蹈课堂教学与舞台演出实践相结合的重要媒介。关键词：舞蹈；剧目教学；教

2、学方法中图分类号：J72文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01.、八.、■刖B近年来，随着社会的发展、精神文化的繁荣，电视、网络等媒体逐渐走入人们每天的牛活，舞蹈也得到越来越多人的重视和喜爱。舞蹈教学中的剧目教学是通过舞蹈剧目的精心排练，结合一定的舞台实践活动，培养学牛舞蹈综合表演能力和掌握舞台表演规范的综合性的教学课程。与其他基础课程相比较，剧目教学是集艺术体能、文化修养、表演技能于一休的整体教学活动，有着不容置疑的整体性要求；而艺术形体的构造活动又是一项系统工程，艺

3、术形体构造的途径，决定剧目教学与专业基础教学、综合文化教育有着深厚的血缘和形神相依的联系,体现其鲜明的关联性；剧目教学作为舞蹈教学体系中的应用学科，承接了其他课程所提供的条件，这些条件同大纲、年级任务相比带有明显的不确定性，这种不确定性带来教学活动的多样性、灵活性和创造性。一、舞蹈教学中剧目教学的沿袭与现状中国舞蹈艺术渊源流长。舞蹈在经过古代各朝代孕育、升华后，创造了多种多样的古典乐舞剧目。随着历史的演变和“以歌舞演故事”的古典戏曲形式逐渐形成过程中，戏曲大量地吸收了古典乐舞剧目。经过长吋间发展演化，使各

4、种舞蹈统一于戏曲剧目的需要，形成了适合于表演故事的戏曲舞蹈剧目形态，为当代中国古典舞蹈的形成打下了扎实的基础。可以说，中国舞蹈的最高表现形式是表演性的剧目，中国舞蹈的传承同样也是依靠舞蹈的优秀剧目来实现的。当代中国的舞蹈教育事业的真正发展始于上个世纪50年代。如独舞《敦煌彩塑》、《木兰归》，双人舞《再见吧！妈妈》，三人舞《金山战鼓》，群舞《奔腾》《踏歌》等，通过对这些舞蹈剧目的学习、演岀，很多艺术院校为社会培养了一大批优秀的舞蹈表演艺术家、舞蹈编导、舞蹈教育家和舞蹈工作者。但是，也不无忧虑地看到：优秀舞蹈

5、剧目无论是数量还是质量，离时代的要求和舞蹈艺术自身建设、发展的需要都存在着一定差距。就剧目课程的现状而言，要建构、形成并实施以“剧目教学”为基础载体的主干课程以及融表演、教学、创作为一体的课程体系，建立健全、充实完善“剧目教学”课教材的建设工作刻不容缓）。二、舞蹈教学中剧目教学的重要性（-）能加强学生舞蹈作品中的角色训练。为了帮助学生塑造出一个成功的艺术形象，通过舞蹈剧目排练课教师自己的深刻认识，声形并显地传递给学生，使学生产生一种图像感觉，从而加深学生对作品内涵地了解，进而为之感动，从而达到强烈的表演感

6、觉状态。这样当学生开始学习舞蹈作品的动作时，情感内容与动作就能互相配合不再分离，自动地脱离被动的机械状态而进入主动的发挥创造状态。这是因为他们在接受表演形式的同吋也已接受了它所负载的情感元素，身心合一也就容易达到了。由此可见，对剧目作品的角色（文化背景）做深入的了解是帮助学生成功塑造其自身艺术内涵的前提）。（二）能加强学生文化素养与技巧的综合训练。基本功训练是属于共性的单项训练，教学剧H的训练则是个性的综合训练,对学生的综合素质有着更高的要求，而教学剧目在提高学生综合能力方面有着重要意义。教学剧目要考虑学

7、生的艺术表现力、技巧特长、性格特征去“量体裁衣”，在教学中不是一味的灌输式教学，而是让学生学会分析剧目内涵和角色，能为自己所表演的角色设计表演方案，从而不断提高学生的观察力和鉴赏力。在教学吋，接触多种不同风格的舞蹈对学生来说也有着重要的意义。通过老师的讲解和一些影像的观摩，便找出与此相似曾接触过、看过的舞蹈，增进了对舞蹈的理解与掌握，对我们的表演技巧也有了很大的帮助。（三）能对其它舞蹈专业课程的教学具有积极作用。教学剧目就像一个对学生的检测仪一样，它对学生所学的各门专业课的综合运用程度起到了检验的作用。本

8、来在课堂中毫不显眼的问题会在这里扩人了数倍,问题便暴露无疑，教学剧目的训练是对学生综合素质这个终极目标所打下基础的,它是一个集表演能力和感悟认知能力为一体的综合把握与创作。三、舞蹈教学中剧目教学的筛选与创作（-）提前准备，搜集素材。舞者在创作时要敢于打破I口的、不合理的条条框框，要善于发现新的事物，要大胆地去做自己想做的一切！选择素材时，应进行一番分析、比较、选择和提炼，要围绕主题的需要，选取最典型、最有代表性的素材。不求多而