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时间:2018-12-07
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1、-中国教育史习题(三)第六章 隋唐时期的教育 一、填空题1.唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字,并对五经经义进行统一解释,由皇帝钦定,题名为《五经正义》,颁行天下,成为儒生学习的正宗课本,也是科举考试的依据。2.唐玄宗发布《求儒学诏》,亲自注《孝经》,颁布行天下。唐文宗还镌刻石经,以维护儒经的权威性和统一性,史称“开成石经”。3.唐代来日本来唐学习的人员可分为三类,分别是遣唐使、留学生、学问僧。4.唐代中央官学中的“六学一馆”是指:国子学、太学、四门学、律学、算学、书学和广文馆。5.韩愈在《师说》中提出的教师的基本任务是传道、授业、解惑。6、科举
2、考试中的殿试、武举、糊名等制度方法都是 武则天统治的时期开创的。7、经过唐朝200多年的发展,科举考试终于形成了口试、贴经、墨义、策问和 诗赋五种考试方法。 二、单项选择题(C)1、科举制度创立于哪个历史时期? A、魏晋南北朝 B、唐朝 C、隋朝 D、宋朝(C )8、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?A、人才思想 B、教学思想 C、师道思想 D、“性三品”思想(C)6、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称?A、隋代 B、宋代 C、唐代 D、汉代三、判断题(╳-页脚-
3、--)1、唐朝初年科举制度的创立,实现了选士制度由推荐录用向考试录用的大转变。四、名词解释题1、六学二馆隋唐时官学有了较完善的发展,唐在隋的基础上,中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学六学和广文馆一馆。六学中前三学似属大学性质,学习儒家经典。后三学似属专科性质。广文馆则是为准备参加进士科考试的人提供学习的地方。这些学校构成了唐代中央官学的主题,都直属国子监统领。 五、论述题1、试述唐代学校教育的主要特点。(1)教育管理的加强A国子监的设立。B地方官学由专职官员长史管理。C部门对口管理。D完善学校管理制度。(2)规范教学内容A结合专业的划分,确
4、定必修和选修课程。B规定各门课程的学习年限。(3)学校类型和设置形式的多样化A学校类型的多样化。B设置形式多样化。(4)中外文化教育交流的扩张A中印文化教育交流。B中日文化教育交流(5)封建教育等级性加强(6)学校开始受科举的影响和支配〔p168-169〕A学校教育以入仕做官为目的进一步得到加强。B教学内容限制在科举科目上,注重经学和文史。C教学考试方法受科举影响,模仿科举考试。2、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍,逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年(公元606年
5、),其主要特点是面向全社会公开考试,录取标准专凭试卷成绩,专重资才,而不是由地方察举。唐承隋制,进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度,使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行,对学校教育产生极为深刻的影响。一方面,由于选才与育才标准的统一;科举制度促进了当时学校教育的发展:①由于通过科举可以取得功名,而进学读书又是参加科举的前提,这就引起社会各阶层对学校教育的重视;②科举考试主要是以儒家经典为内容,这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致,也具有积极意义;③科举科目中有明法、明算、童子、武举等,促进了当时专科教育
6、、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面,科举又使学校教育成为其附属,对学校教育产生消极影响:①科举考试的内容局限于几部儒家经典,造成学校教育内容脱离社会现实,空疏无用;②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理,充满教条主义、形式主义的恶习;③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来,使得"万般皆下品,唯有读书高。"等人生哲学支配了学校教育,使学校成为声利之场,严重影响着一般知识分子的思想。2、评析韩愈《师说》关于教师的论述。唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任,十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神就在
7、于"存师卫道"。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解:①关于教师的作用与地位。韩愈从"存师卫道"的角度阐述了教师的独特功能,他认为师是"传道"的,儒家的道统是封建社会的精神支往。而道要靠教师来传递,传道须有师。卫道必须先尊师,师与道是密切结合、不可分离的。"道之所存,师之所存";②关于教师的基本任务,韩愈作了经典性地表述,即"师者,所以传道、授业、解惑也。"他认为教师的三大任务为:传递儒家道统,传授古文六艺之业,解决学生在学习道与业过程中存在的困惑;③关于教师的资格。韩愈认为教师的选择,不应受年龄、地位、资
8、格等限制,主要是用道与业来衡量。谁先有"道",谁在术业上有专攻,谁就能成为教师;
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