普通高校管理类专业特色化建设研究

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1、普通高校管理类专业特色化建设研究马亮兰州理工大学经济管理学院摘要：专业建设是高等学校教学的基木要求，专业的特色化是体现办学水平和特色的重要支撑。普通高校的管理类专业面临着开设广、竞争激烈、缺乏差异性的问题,特色化建设势在必行。通过对普通高校专业特色化建设内涵和意义的分析，提出管理类本科专业特色化凝练的基本思路，并提出了管理类专业特色化建设的实现路径。关键词：普通高校;管理类专业;特色化;作者简介：马亮（1981-），男，甘肃庆阳人，副教授，硕士导师，研究方向为营销管理、技术创新管理.收稿日期：2017-07-18基金：兰州理工大学高等教育研究项目资助Re

2、ceived：2017-07-18专业教学是高等教育活动的主要支扌掌点和着力点，是展现高校教学水平和特色的一个重要方面，对学校科研水平、人才培养、社会服务职能的实现都会产生较大的影响，更是学生就业、事业发展和人生成就的重要支撑。普通高校是我国高等教育体系中的中坚力量，在国家高等教育规划纲要中提出的三层次人才培养体系的界定中，普通高校应该以培养“数以千万计的专门人才”为办学定位，专业建设以办学定位为核心，结合区域经济社会发展需求、办学历史、学科基础（软硬件条件）、学科影响力（学科排名）和学生就业面向等确定。普通高校如何紧抓国家教育改革契机，结合区域经济社会

3、发展需求，推进专业特色化建设，提升学校的办学水平，是普通高校发展中亟待解决的问题。一、普通高校专业特色化建设的内涵在理解高校专业特色化建设的内涵之前，我们有必要对什么是高校专业进行梳理，这是我们进行专业特色化理解的前提。我国高等教育界对“专业”概念的界定沿袭了前苏联的认识，是指高等学校根据科学分类或牛产部门的分工设立的学科门类，反映了高等学校培养学生的专门领域，是学校内部资源使用与人才产出的实体组织。由此可见，专业是我们能够看到的高等教育教学组织的基木单元与组织形式，但在这个基本单元与组织形式的后面，有一系列的支撑和保障体系在发挥作用。从形式上而言，专业

4、的构成要素主要有学生群体、教师群体，与教学活动紧密相连的培养体系(课程体系与培养方案)、培养基础条件与设施等，这些基本要素协调一致，构成了大学教育专业的基木内涵。围绕着专业的这些要素进行的教学活动的组织、协调、管理、评价和优化活动，实际上就是专业建设。主要内容包括:通过专业定位，确定培养目标，完善培养方案，制定毕业要求，构建课程体系，更新教学内容，优化师资结构，改善教学条件，营造学习氛围，提升教学效果等内容，为提高教学质量和培养高质量的适合社会经济发展需要的人才提供坚实可靠的保障。在以上分析的基础上，我们认为专业特色化建设是指高校以特色化思维和特色化理念

5、，指导各专业的建设、教学等活动，主要包括专业的特色化定位、制定特色培养方案、有效整合各类校内外资源、优化教学管理服务保障，把专业建成特色鲜明、毕业生具有独特性和较强竞争力的实践过程。需要指出的是专业建设特色化和特色专业建设是有关联但又有区别的不同概念。区别在于建设特色专业是从高校角度而言的，体现某一高校在某一领域的独一性，而专业特色化建设是从与各开设相同或者类似专业高校比较的角度而言的，体现某一高校在该专业领域的独特性，前者是“人无我有”，后者是“人有我优”。联系是二者都体现的与其他高校在该专业方面的差别，是差异化办学思路的体现，都是经过系统思考在高等教

6、育体系中寻求差异化的具体做法。二、普通高校管理类专业特色化建设的意义普通高校是我国高等教育的屮坚力量，探求普通高校专业特色化建设Z路，具有重要意义。1.管理类专业特色化建设是落实国家教育改革和发展规划的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对教育的要求是“培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”作为普通高等院校，主要任务应该主要是培养高素质的劳动者，要求是“高素质”，定位是“劳动者”，是以应用为导向的培养，就要求要充分的结合社会经济发展对劳动者的要求进行培养。我们应该明确的一点，社会经济发

7、展需要的不是统一定制化的劳动者，不是具备相同背景、相同知识基础、相同技能的劳动者，需要“同中有异”，高素质为同，知识和技能不同为异。要实现高等教育的“同中有异”就需要专业的特色化建设。各个高校开设的管理类专业，具备管理者的基本素养和知识背景，但又有侧重。兰州理工大学的管理类专业即非常注重差异化的培养，市场营销专业在三十余年的办学历程中，一直坚持工科背景的特色化发展之路，先后开办过市场营销基地班、工业品营销方向、高端装备制造营销方向，很受用人单位欢迎，取得了很好的市场反应和社会评价。1.管理类专业特色化建设是高校体现差异化办学的主要途径。我国普通高等院校几

8、乎都开设了管理类木科专业，在所有的专业门类中，是开设率最高的，这就客观上造成了专