女性学学科建设的本土化尝试

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1、女性学学科建设的本土化尝试［摘要］通过对中华女子学院山东分院开设女性学课程五年经验的研究，可知女性学进入高等教育，从教学内容、师生关系和教学方式等方面都能适应新时代人才培养的新要求，有利于唤醒女大学生主体意识，增强学生自信心、自立能力和社会责任意识。［关键词］女性学性别意识主体意识女性学，又称社会性别学、妇女学、妇女研究、女性研究,是英文WomenJsStudies的译文，本文统一采用“女性学”一词。女性学是一门新兴的综合性学科或专业，女性学的研究对象是女性及女性的生存与发展现象及其规律。一方面，女性学研究女性的过去、现

2、状及未来，包括女性生存和发展过程中的种种生理、心理和社会现象以及这些现象的变化；另一方面，女性学特别关注与女性有关的各类论题，着重探讨各门学科中忽视女性的现象以及产生这一现象的原因。女性学建设的成功尝试中华女子学院山东分院在2003年开始开设女性学，作为全院的公共必修课。2005年8月，女性学课程被评选为山东省省级精品课程。回顾女性学开设五年以来的历程，该院在如下方面进行了成功尝试：兼容并包的教学内容。由于女性学内容涉及法学、社会学、伦理学、经济学、女性文学和教育心理学等学科领域，因此我们釆用了跨学科、跨专业的集体备课、

3、联合授课形式。在授课过程中，我们邀请了学院不同学科的专家和带头人，让每位老师各尽所长，在自己擅长的领域选择适合学生的专题，用分专题呈现的方式，将各自专业的最新理论信息和研究方法带入课堂。这样既整合了学科资源，又切合了女性学的跨学科特点，再加上社会性别视角的切入，给女性学注入了新鲜血液。教学内容的广博性是任何别的学科不能比拟的。民主平等的师生关系。传统的师生关系是教师至上的，但在女性学的课堂上，师生关系是民主平等的关系。教师、学生都是主体，教学遵循经验分享、平等、性别视角、主动参与和相互协作等五项原则。在课堂中鼓励平等互动

4、，让学生用自己的眼光去发现一些熟视无睹的性别偏差，强调学生提出问题、深入探索问题和解决问题的能力。比如让学生自制教学课件,结合自己身边的性别歧视问题展开讨论，使学生成为课堂中的权威，教师只是平等者中的首席。强调协作学习，采用小组合作学习的形式，尊重学生的主体差异性，肯定个人经验作为学习中一个核心组成部分的重要性。比如在讲授“性别角色社会化专题”时，始终注意唤起学生对成长中性别故事的回忆，用画漫画的形式让学生把印象中比较深刻的性别不平等事件呈献给大家，进而分析性别社会化是怎样潜移默化地影响着每个人的性别观念。在这种场域中，

5、当知识是共享而不是灌入时，教师不再那么具有教导性了，而是更加具有辅助性了。灵活多样的授课组织形式。在女性学的课堂上，不会有完全重复的两种教学方法。我们充分利用各种教学资源，搜集整理各种教学资料，用多媒体做成声色并茂的教学课件，让学生在享受中体验学习的乐趣。我们会把很艰深的社会性别理论用游戏的形式让学生领会，组织学生辩论赛，模拟现场招聘会，让学生排练表演小品，从中体会性别问题。我们还会放一些很有代表性的女性经典电影，让学生写影视评论或者给影片设计结局。在灵活多样的教学方式中，学生的收获特别大。丰富多彩的实践活动。女性学课程

6、一直非常注重理论与实践相结合,密切关注与学生本身相关的领域。课程分为女性教育、就业、健康、文化、维权、参政、环境等多个领域专题。课程组的老师本着服务学生、服务社会的理念先后组织了很有意义的活动。在每年的三八节前后组织相关学术报告，并到各地的妇联针对她们的要求做一些义务指导工作；每年组织学生就女性的健康、艾滋病等问题做一些大型的宣传活动，邀请社会专家就家庭暴力、女性恋爱婚姻中常见误区、女性就业怎样提高自信、抵制歧视等问题做一系列讲座；成立济南外来务工妹支持小组，用我们的社工理念去关爱这些外来务工女性的利益和保障。这些活动既

7、唤醒了女生的主体意识，又增强了她们的行动力,尤为重要的是使女性学的社会影响日益广泛。女性学成功建设的现实意义2004年以来，我们连续四年对女性学课程做了评估。在评估中，就这门课的总体设计来说，认为“非常好”的分别为94.2%、93.7%、95.6%和97.1%；就学生的收获来说，认为“非常大”分别占95.2%.94%、93.5%和95.1%；就这门课开设的必要性来说，认为"非常必要”的分别占96.8%、94%、92.8%和93.8%。通过教学实践，我们发现学生在以下几个方面得到了很大提高：自信心得到增强。通过教学和实践，

8、让学生认识女性的过去和未来，认识过去对女性的误解和女性未来的发展优势，给学生树立很多鲜活的榜样，让他们看到原来妇女是真的能够顶半边天的。自信心的提高在女性就业方面表现得特别突出。比如2006级工商管理专业的某女生说到:“原来我对于用人单位不愿意招聘女性的做法可能会置之不理，但现在我会很自信地表现，让他们觉得我是一个女