美术作品的艺术形象教案

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1、课题:美术作品的艺术形象课时:40分钟课型:综合型授课对象:普通高级中学一年级学生教材分析:本节课通过指导教师对教材与范画相结合的讲解，使学生对美术作品中的艺术形象有一个初步的认识。从而进一步的认识到美术作品中所蕴含的深刻含意，加强学生对美术作品的欣赏能力。教学目标：1•知识和技能目标：通过对作品欣赏以及一定的文字讲解，來使学生理解各种美术作品中不同的艺术形象。2•过程和方法目标:将在网上收集到的各种美术作品图片进行放映，使学牛在学习的过程中以轻松愉快的心情理解知识，从而达到预计的目的3•情感态度和价值观目标

2、：通过对美术作品中艺术形彖的理解，达到学生对美术作品所蕴含的深刻理解，提高学生的审美能力。教学重点：通过讲解使学生对美术作品中艺术形象的认识与理解教学难点:让学生对各种美术作品中的艺术形象有深刻的理解教学方法：1・教法：讲授法、谈话法、欣赏法2•学法：通过教师对教材的讲解，以及各种不同风格艺术作品图片的放映，掌握到如何理解艺术作品中艺术形象的知识，从而提高自我审美能力。教具准备:普通高级中学艺术欣赏美术第一册教材，幻灯片学具准备：普通高级中学艺术欣赏美术第一册教材教学过程：一：组织教学：（5分钟）1•检查学生

3、学习用具准备情况。2.复习旧课-：引入新课：（5分钟）教室里响起幽静婉转的音乐问：在这段音乐大家听到了什么啊？你们又有怎样的感受呢？答：听到了各种乐器不同时段与有连续不断的演奏。有一种身在大山深林悠闲自在、娴雅的感受。听到这段音乐，你们能联想到这些画面，说明你们感受到了这段音乐所要营造的气氛和想要表达的艺术气息。然而在艺术的领域各种艺术都是相连的，在美术作品中我们也能看到音乐的旋律与节奏。今天就让我们一起来认识美术作品中的艺术形象。三：讲授新课：（25分钟）（-）：对美术作品的艺术形象（以下写为：美术形象）的

4、含义进行讲解。1:美术形象：是指作品中某一个别的艺术形象，又是指各个艺术形象所构成的整体艺术形象。2：打开所收集的各种艺术作品的图片①：让学生讨论各个作品所表达的不同艺术形象，然后讲解出来。②・：听完学生对作品形象的了解后，对学生的观点进行评价，然后发表自己的观点，从而使学生了解到自己的长处与不足的地方。（二）了解美术形象的创造源泉与过程。1.美术创作的源泉是现实生活、美术形象白然也大多是现实生活的反应。然而，艺术形象又高于现实，是现实形象的提炼。举例说明，艺术形象的具体创造起点与过程。在过程的讲解中适当的对

5、作品的创造背景进行讲解。使学生对画的背景知识引起重视。例如：1。《山东长清灵岩寺罗汉像》.它体现了美术作品源于现实，又并不等同于客观世界存在的一切自然物象。它通过了美术家对现实生活进行选择、提炼、概括乃至改造等艺术加工，融入作者对事物的认识和审美评价，注入了作者自己的思想感情，按照自己的和时代的审美理想创造出来的。罗汉像同时也运用中国古代美术特有的以形写神的手法而使形象形神兼备、生动感人。《罗汉像》的作者对雕塑的外形并不是很重视，但是作者把重点却放在了罗汉的眼睛和姿态上，那一双陷入沉思的双眼与端有茶杯的右手，

6、瞬间将观者带入佛家无境的禅道中，非常准确的表现出了中国文化的氛围。2。《教皇英诺森十世像》这幅画则以西方画的方式表现出来教皇的容貌和神态，也体现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心，达到了个性与共性的高度统一。它以西方画中素描的方式，作者把画中人物的动作与表情都刻画的很到位，这充分体现出了作者扎实的功底，他透过对人物外形的准确刻画來充分表现出画中人物奸诈的内心活动。这两幅画以截然不同的作画元素与表现手法，但都同样准确的表现出了两位艺术家所要表达的思想感情。(三)・从不同角度来对同一个艺术形象进行

7、分析与欣赏举例说明，以一个艺术形象为例，从不同的角度来欣赏这个艺术形象。例如：1。从美术创作方法的角度了解(1)强调反应客观现实的真实性的再现性的形象。例：库尔贝《筛谷的妇女》(2)强调反应主观意念的表现的表现性的形象例：蒙克《呐喊》2.从美术创作的艺术手法的角度来了解美术形象(1).具象性形象例：霍达《静物》注重于对象视觉特征的具体而精确的再现(2)意象性形象例：夏尔丹《我和我的故乡》是作者依靠直觉、想象乃至幻觉等所构成的表象而创造的(1)抽象性形象例：克利《奔流》只是对自然对象的外观进行程度不等的省略语舍

8、弃四：课堂总结：（5分钟）在不同的艺术作品屮，我们感受到了不同的艺术形象。在这些不同的艺术形象的背后有蕴含着各位艺术工作者的不同构思与情感的流露，要了解这些更深层次的内容，还需要各位同学对具体的画的相关信息进行理解，在欣赏画的同时，提高自己的文学知识。这样才能真止的提高自己的审美能力与个人文化素质的修养。五：作业布置（练习）:1.结合具体美术作品，谈一谈艺术家是如何用艺术形象感染你的。2.美术形象与