论当前大学语文教学中存在的问题及解决办法

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1、论当前大学语文教学中存在的问题及解决办法［摘要］大学语文是一门重要的基础理论课，但在当前的大学语文教学中却存在着一些问题。本文试图探究问题的根源，并提出相应的解决办法。［关键词］大学语文教学问题解决办法（一）当前大学语文教学中存在的问题1•教材内容偏重人文内容。大学语文教材中诗歌所占比例最大，其次是散文、小说、戏剧。诗歌是最具人文精神和审美情感的文学形式，教材中选取了大量的名家名篇,都是文化、美学、道德、情感等人文精神相结合的理想主义作品。即便是诗歌以外的散文、小说等作品，也都蕴涵着丰富的人文内涵，使语文教学的重点放在了较高层次的

2、文学修养上。这在拓展学生视野、汲取有益人生的养料、提高综合素养方面有积极的作用，但也忽视了大学语文课培养学生语文技能的目标。语文素质不但包括文学素养，还包括语言文学知识和相应的表达能力。2•教学方法单一。主要是指以传授型方式授课，将教学重点放在对教材的研究上，对学生的心理活动和情感意识缺乏足够的了解，使学生的学习成为一种被动行为，学习潜能得不到充分的释放，不能取得理想的教学效果。其次，教学依旧延续传统的模式：以课堂为中心，以教师为中心；重知识传授，轻能力培养；重理论、轻实践；重课本、轻社会实践能力培养。这种教学模式缺乏开拓意识和应

3、变能力，限制了学生的思维空间，挫伤了学生学习语文的积极性；学生吸纳接受能力被强化，主观性、能动性逐渐弱化，严重影响了学生学习的热情。3.师资力量相对薄弱。韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”对教师的任务、作用作出了简洁的概括。曾任清华大学校长的梅贻琦先生也说过，“大学之大，非谓大楼之大，而谓大师之大也。”教师对一个人的成长乃至成材，对一门学科教学质量的提高和教育科研的发展都起着举足轻重的作用。教大学语文的教师在中文系的队伍里算是一个弱势群体，他们的教学和科研不能很好地结合。在强调科研结果的形势下，这些教师总

4、体上处于边缘化的位置，大学语文课程不断地受到其他课程的挤压，竞争力也在不断地减弱，现任教师转岗现象也时有发生，少数坚守在这个岗位上默默耕耘的教师往往出于一份知识分子的责任感和良知。而且学校常常把此类课程的教学任务安排给经验少、教学能力相对差的老师去完成,承担大学语文课程的教师队伍总体力量逐渐减弱，直接影响了这门课程的影响力和教学质量。4•教学效果评估方式不完善。大学语文课程的评估内容主要是考查学生对课堂教学知识的掌握程度，考试题型与中学考试题型相近似，如古文今译、问答与作文等题型。对于即将参加专升本考试的专科学生开设的大学语文课程

5、、评价内容则紧密结合全国统一考试大纲，学生的口头表达能力、语文实践能力等未纳入评价范围。这些评价内容与学生追求自由的个性相去甚远。再次，从评价结果上看，考试分数与教学的实际效果相差较大。为了学生就业时体面一些，只要修习了大学语文课程，教师都会给学生一个较好的分数，但其语文知识、人文素养和语文能力等方面的进步并不明显。（二）针对大学语文教学中存在问题的解决办法1•进一步提高对大学语文教学重要性的认识。语文是我们民族文化的载体，是我们立国立人的依靠。大学语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。它既可为学生今后

6、走向社会、参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。母语和文化传统是一个国家和民族的灵魂。我们应该把这样的敏锐意识及时传达给学生，把语文教育，特别是“大学语文”教育从中学语文篇、章、字、词、句的重复提升到传承传统文化、交汇中外文化的意识层面来操作。这些都是中国高校“大学语文”课程的深层次问题，也应该是高校人文素质教育的重要内容。2•重新进行教材能力的编写，注重人文教育。现在大学语文教育的缺失，实

7、际上是结构性的缺失。目前急需一种科学的课本，能从“精神成人”的高度来满足大学生的人文渴求。一个学生从18岁跻身高等学府，到22岁本科毕业，其生命短暂的“灵魂发育”季节，必须要有更多“精神营养”的教程来满足成长的需要。而现在的大学更像是'‘职业培训所”，家长们关心的也只是孩子的身体发育，其精神发育却被忽视。随着改革开放的继续深入，大学语文教材也应该跟上时代的步伐，蕴涵真正的人文教育。大学语文教材的编写应注重以下几方面：一是帮助学生梳理中小学所学的文学知识，了解中国文学的简单架构，将新老知识系统化；二是传播中华人文精神，使大学生在古今

8、文化精品的熏陶下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造；三是继承宋以来的“疑古”传统，不迷信书本和老师，敢于独立思考；四是方便自学，叶圣陶先生曾指出，语文教学最终要做到“学生自能读书不待老师讲，学生自能作文不待老师改”；五是要有利于提高学生的学习兴趣