河口小学xx—xx学年度第二学期教科研工作计划

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下河口小学XX—XX学年度第二学期教科研工作计划　　一、指导思想　　坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。　　二、工作目标　　1．大力加强校本培训，提高教师的教科研理论水平，着力打造一支教科研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。　　2．以课题研究为依托，以优

2、质课、研讨课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。　　（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。　　（2）重视校本培训和教科研资料的整理和保存，力争使我们的校本培训发挥长效作用。　　三、工作思路　　1．以自我反思为依托，加强教师的理论培训。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师的自我反思包括课程

3、实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加上级部门组织、校内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。　　2．以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。　　通过听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的教科研实践能力的目的。　　3．以专业引领为契机，提升教师教科研理论研究与实践教学相结合的水平。　　专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为

4、丰富的教学实践经历，也都具有一定的教科研理论水平。但在如何将教科研理论较好地运用于教学实践，在教学实践中如何总结概括出自己的教研理论方面还是比较薄弱的，专业引领就显得尤为重要了。　　四、具体措施　　1．健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的教科研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础，着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

5、如下　　2．积极投身于教科研实践，提高校本教研实践能力。　　（1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流教科研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的教科研成果。　　（2）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。　　（3）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程教学过程中，对教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总

6、结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。　　（4）以课题研究为突破口，将教科研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。　　3．依靠专业引领，提升教科研整体水平。　　（1）真正发挥我校骨干教师的引领、示范作用，带动整体教科研水平的提升。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有

7、。现将具体工作总结如下　　（2）通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经。　　4．发挥网络平台作用，丰富研讨内容。　　学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站向先进学校学习取经。35周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“连云港教育博客网”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中。