汉与匈奴的战与和学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第14课汉与匈奴的战与和学案七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第14课　　汉与匈奴的战与和时间预设1课时问题预设：1、“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现实，结合史实比较一下，汉初“和亲”政策与汉武帝时实行的政策为什么不同？如果你是国家领导人，你应该怎做？2、搜集有关昭君的资料，说说她为什么受到人们的赞扬？听了她的传说，有什么感受？3、学习了本课，我的最大收获是：　　　　　　我的问题空间是：　　　　　

2、　学习目标1、知识目标：知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。2、能力目标：学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。3、情感目标：学习本课，增强振兴中华，统一中国的责任感！【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。知识结构：一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初二、匈奴与汉朝的和战经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴（漠北战役：公元前119年）昭君出塞展示内容：一、图片欣赏，渐入新课。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

3、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　欣赏昭君墓图片，引起探究兴趣，渐入新课。二、通读教材，编织知识提纲。　　速读全文，提纲挈领，自编知识网络。一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初二、匈奴与汉朝的和战经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴（漠北战役：公元前119年）昭君出塞三、精读教材，目标逐一达成。1、自主学习，快速展现：匈奴的统一与经济发展。2、我来告诉大家：汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。3、重温历史，感悟生活：汉与匈奴的关系。假如你是汉朝的一位官员，关于正确处理汉与匈奴的关系，你有何建议？巩固达标：1、　　秦汉之际，匈奴族的杰出首领第

4、一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家，他是（　　）A、呼韩邪单于　　B、冒顿单于　　c、律阿保机　　D、铁木真2、　　汉武帝时期，改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是（　　）A、张骞出使西域的成功　　B、匈奴族的分裂c、卫青、霍去病的英勇抗击　　D、西汉国力的强盛3、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　董必武诗曰“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高“这

5、里的”汉“指西汉，”胡“指（　　）A、蒙古族　　B、戎族　　c、匈奴　　D、女真4、　　西汉时，彻底打败匈奴，解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝是（　　）A、汉高祖　　B、汉文帝　　c、汉景帝　　D、汉武帝5、　　体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军，封其为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭，无以家为?”他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位年轻的将领是（　　）A、卫青　　B、霍去病　　c、窦固　　D、窦宪6、　　使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（　　）A、蒙恬出击匈奴狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平

6、参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　B、窦固、窦宪出击匈奴c、卫青、霍去病于前119年出击匈奴D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊7、　　西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（　　）A、战争劳民伤财　　　　B、破坏了民族融合c、正义的战争，保护了中原人民的安全　　D、侵略战争，迫使匈奴西迁8、　　关于对匈奴族的表述，正确的是（　　）①它是我国北方一支古老的游牧民族　　②秦汉之际，匈奴

7、族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家　　③匈奴族的畜牧业发达，冶铸业也发展起来　　④在同中原的交往中，匈奴从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷A、①②　　B、②③　　c、②③④狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　D、①②③④9、、材料一：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，稜庶无干戈之役”