校级公开课《最大的麦穗》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下校级公开课《最大的麦穗》教学设计　　校级公开课《最大的麦穗》教学设计　　授课者：黎雪映　　授课时间：XX年5月13日星期三第一节　　授课地点：文门小学六2班　　一、教材简析：　　本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。　　课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结

2、构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。　　二、教学目标：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

3、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、教学重点、难点：　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。　　四、教学时间：第一课时　　五、教学过程：　　教学要求：初读课文，学习生字。　　（一）、启发谈话，揭示课题：　　1、板书课题。　　2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？　　（二）、自由轻声读课文：　　要求：　　1、读准字音，读通句子。　　2、边读边想，争取弄清上面的

4、问题。　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。　　（三）、检查自学情况：　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。　　苍老：这里指声音显得老态。　　错失良机：错误地失去了良好的机会。　　

5、（四）、自主阅读，发现问题　　1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。　　2、教师巡视，了解学生所提问题。　　3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）　　4、师生梳理本课讨论问题：　　A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？　　（五）、精读课文第一段　　1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。　　2、指名说，你认为可以填

6、上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。　　3、指导读这一段。　　（六）、指导书写。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（七）、作业：　　完成《语文综合学习与评价》第一二三题。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上

7、对症下药，因材施教