基于生本的中职教育教学改革

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1、基于生本的中职教育教学改革黄伟伟（温州市职业中等专业学校，浙江温州325000）当人们的物质牛活逐步得以改善后，越来越重视精神品质，反思人性的回归。新课改不是简单的换一套教材、改一些知识体系，其核心是关于“怎样看待人”、“怎样看待人的教育”这样一个理念的变革。作为中职学校的教师，我们要及时捕捉这样的脉动，更新教育教学理念，从更深层次的角度去探究学牛到底需要怎样的职业教育。一、了解中等职业学校的培养目标教育部在“关于制定中等职业学校教学计划的原则意见”中指出：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型

2、人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基木的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基木的欣赏美和创造美的能力。这个目标与我们学牛的现状是有差距的，如何解决教育教学中面临的困难与矛盾,木文仅从基于生木的改革探讨以下做法。二、生木教育理念对中职教育教学的启示1.认识“生木教育”理念牛木教育理念提倡在教育中做到一切为了学牛。因为学牛是教学过程的终端，是教育的木体，我们的教育要从学生的成长与思维发展的规律去设计。因此，学牛的

3、现有基础是教学的起点；学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点；学牛的健康成长和健全发展是教学的重点。2.中职教育教学要追求“信息对称”为了学生的发展，我们不能脱离学生谈教育。学生需要什么？学生缺乏什么？中职学校的大部分学生缺乏的是对自己的了解、对专业的了解，他们需要学习动机、需要学习方法、需要成功体验。所以，我们与学生之间需加强信息沟通，只有信息的对称才有实现教育教学双赢的可能。(1)何谓“信息对称”信息对称原指在某一经济关系中，参与双方各自拥有对方所掌握的全部信息，对各自对手所具备的知识和所处的环境完全了解。将这i概念移植到中职学校的教育教学中，它有特定的含义

4、：教育教学要紧密地与企业、社会经济、学生相融合，要让参与学校教育教学的各方在信息传递方面达到某种程度的和谐对称，比如教师与学生之间，学校与企业之间的信息沟通就应该是对称的，这样才能做到双赢。(2)学生需要“信息对称”根据生本教育理念，学生是教学过程的终端，是教育的本体，所有外在的资源只有同学生原有的资源相结合或相化合，才能发挥效益。中职学校的学生对学习相对被动，自身贮备的资源相对有限，“为什么学”“学什么”“怎么学”都不太明确，对应于学生传达过来的这种信息，教师要与之建立良好沟通，只有将教师的教学目标与行为内化为学生的学习动机与行动才是有效的。正所谓“知己知彼，百战不殆”。许多调查表明：现代

5、企业对员工的责任心、合作力、社会交往与创造力等素质看得很重；信息化的时代，学习的能力与方法比知识更重要，这些信息仅仅老师知道，还要明确的告诉全体学生，有意识的加强这些素质的培养，经常性地强化这样的信息，能够对学生产生学习目标的刺激，提高学习的成效。(3)努力做到“信息对称”一方面，教师根据专业培养目标，了解本专业中哪些是核心技能，学生要达到的底线标准在哪里；及吋掌握学生技能的达成度，随时调整训练的内容与强度；充分了解本专业的工作性质与工作流程，并能结合学生的实际情况，合理处理教材、改编教材。另一方面,我们要让学生清楚中职三年的学习目标是什么，每个同学要在专业技能、文化素养和职业道德等方面达到

6、怎样的要求才能得到企业的欢迎或者才有继续升学的可能。教师要尽可能多地了解教育对象的各方面信息，了解学生的现实起点在哪里，我们能用什么样的教学手段来撞击学生的成功点。1.中职教育教学要加强学生的人文修炼传统的课堂教学，我们重视知识传授，但在中职学校，某些课程会经常遇到学生拒绝学习的尴尬。原因是什么呢？学生学习的重点是专业技能，学生没有学习的基础，没有学习的兴趣，或没有好的学习习惯……所以，以知识传授为主要目标的课堂教学模式终将被淘汰，取而代之的是以技能培养、人格提升为主要目标的生本教学模式。（1）教育不能功利化中国有灿烂辉煌的传统文化，但读书为了“升迁谋职”的功利思想也根深蒂固，“学习这么多课

7、程，特别是数学和英语，对我们职高生有什么用？”这是许多中职学生的疑问。事实上，教育教学的成效不能仅以应试成绩来体现，黄克剑先生曾说过：教育须承诺知识的授受和智慧的开启，教育也须承诺身心的训育和人生境界的润泽与点化。比如数学教学，除了教给学生数学知识、技能与方法外，还可以培养良好的学习习惯、克服困难的毅力、严谨求实的态度、敢于质疑、实事求是的精神等。教学中，有意识的点化某些情感目标或行为目标非常重要：“学习数学