最新人教版小学数学一年级上册《数学乐园》导学案教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下最新人教版小学数学一年级上册《数学乐园》导学案教学案　　5　数学乐园上课解决方案导学案设计课题数学乐园课型实践活动课设计说明　　在本节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度和价值观。本教学设计创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，让他们体验做中学、乐中学、玩中学的乐趣。使每名学生都能在学习的过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点

2、：1.创设情境，激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，邀请他们参加有趣的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。2.重视学生的情感体验。在设计整个教学活动的过程中，我基本上是以学生为主导，让学生主动参与游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼

3、，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下3.让学生经历合作的过程。教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构出发，面向全体学生，让学生在游戏中扮演着不同的角色，并认真完成自己的任务，让每一名学生都能获得成功的体验。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棋子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，谈话导入。(5分钟)课件出示教材情境图，引导学生观察情境图对话，明确游戏规则。认真观察情境图，交流信息，明确规则。(1)2人一组游戏；(2)猜拳

4、决定谁先走；(3)按序号顺序走；(4)走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；(5)再猜拳，决定谁先走；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下(6)先到达终点的人获胜。1.游戏：同桌之间玩石头、剪刀、布，熟悉玩法。　　二、师生交流，互动游戏。(30分钟)1.示范游戏。教师选一名学生作为对手，示范游戏，进一

5、步让学生明确游戏规则：(1)按①～⑦的顺序走，谁先走到终点谁获胜；(2)走到每一格都要答题。答对了才能停在那里，答错了要后退一格。2.组织学生两人为一组，进行游戏。教师巡视，记录存在的问题。3.收集学生提出的不明确问题，组织学生交流。(1)家里的电话号码是由几个数字组成的？(2)一周有几节数学课？(3)我坐在同桌的______边。(4)帮兵兵数一数有几双袜子。1.在老师的示范下，进一步明确游戏的规则。2.分组进行游戏。3.交流并汇报。(1)说出家里的电话号码。(2)拿出课程表，实际数一数后汇报。狠抓基础知识和基

6、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下(3)同桌的两名同学站起来，互相说一说。(4)拿出笔来，2只2只地圈一圈，说出结果。2.试一试：4个同样的小正方体能不能拼成一个大正方体，为什么？3.从星期一到星期四放假，一共放了几天假？4.与13相邻的两个数分别是多少？　　三、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)这节课的游戏中，我们用到了哪

7、些学过的知识？(教师根据学生的回答进行板书)交流本节课的游戏中应用了哪些学过的知识。(1)计算。(2)数数、几和第几、比大小、数的顺序、数的组成。(3)位置、图形拼组。5.写出大于10小于14的数。教师批注板书设计数学乐园游戏规则：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下(1)2人一组游戏；(2)猜拳决定谁先走

8、；(3)按序号顺序走；(4)走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；(5)再猜拳，决定谁先走；(6)先到达终点的人获胜。思考：这节课的游戏中，我们用到了哪些学过的知识？(1)计算。(2)数数、几和第几、比大小、数的顺序、数的组成。(3)位置、图形拼组。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教