新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案

《新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案　　共3课时《找规律》教学设计（第1课时）　　安徽省黄山市屯溪现代实验学校　洪志秋（初稿）　　安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。　　教学目标：　　1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。　　2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。　　3．培养学生探索数学问题的兴趣

2、，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。　　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。　　教学准备：课件、学具　　教学过程：　　一、情境创设，理解规律　　(一)生活引入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？　　1．学生交

3、流汇报　　2．老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？　　3．请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。　　4．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。　　5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。　　（二）点明课题　　师：今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律　　【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好

4、基础。】　　二、引导探究，寻找规律　　(一)寻找彩旗的排列规律　　1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。　　2．说一说：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。　　（2）教师提问：　　①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。　　②那我们能不能把这两面

5、看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？　　③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？　　3．圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。　　4．画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？　　【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】　　(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律　　1．圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

6、　　2．说一说：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。　　（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。　　（三）反馈练习　　1．摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？　　2．补一补：课件呈现小朋友的排列图

7、，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。　　3．涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。　　4．我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。　　【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，