基层干部管理育人要提高“四种能力”

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1、2018-01-2700:37:03党史博釆•理论版2018年1期占应军刘国祥［摘要］基层干部带兵管兵的难点在于“育人”。管理育人是部队的一项经常性、基础性工作，是带兵人必须真心投入、潜心研究、不断提高的一门重耍功课。管理之道千变万化，育人之法千计万谋，面对当前青年官兵思想行为习惯呈现的新特点，需要基层带兵人在实践中不断探索总结，重点提高四种能力。［关键词］基层；管理育人；能力［作者简介］占应军（1983・），男，汉族，湖北襄阳人，陆军边海防学院乌鲁木齐校区教学科研处参谋，少校，技术门级，木科，研究方向：教育管理。刘国祥（

2、1986-）,男，汉族，新疆昌吉人,陆军边海防学院乌鲁木齐校区教學科研处参谋，少校，技术10级，木科，研究方向：教育管理。［中图分类号］D262.3［文献标识码］A［文章编号］1006-8031（2018）01-0055-02基层是部队建设发展的基石，要做好基层的管理工作，基层干部管理育人水平的提高是不容忽视的一环。当前青年官兵的思想行为习惯呈现出以下特点：一是理论“肤浅化”思想“隐蔽化”。他们大多是在相对稳定的社会环境屮长大，成长经历比较单一，加之入伍前后，缺乏系统的理论学习和培训。相反，他们所经历的意识形态环境却复杂多

3、变，不少官兵伴随着网络长大，缺乏现实世界的情感冷暧和交流能力，从而形成了敏感自闭的性格，思想隐性，不善沟通。二是个性“张扬化”荣誉“冷却化”。当前青年官兵多是被“捧”大的，往往是几代人宠爱一个孩子，优越感与生俱来，加上受社会价值观念影响，民主意识和自我情结相对突出，一些官兵强调个性，张扬自我，追求个人受尊崇，受表扬，对集体荣誉却失去了原有的神圣感，看待荣誉的态度发牛偏差、追求荣誉的动力有所弱化。三是成才“急进化”学习“碎片化”。学习对一个单位和个人的发展进步至关重要。当前部队官兵成才愿望强烈、学习势头较好，但也存在应急式学

4、习、速成式学习、跟风式学习等问题，难免出现“零打碎敲”、“寻章摘句”、“蜻蜓点水”等“碎片化”倾向，肯定难有实效。四是职责“自我化”工作“功利化”。有的青年官兵缺乏大局意识和奉献精神，把自身职责“自我化”，日常工作不讲协作、大项任务不讲互助，急难险重不施援手;把工作“功利化”，凡事讲究利益，无利不干，很少考虑组织和单位的需耍。五是情绪“表彖化”心态“复杂化”。当前，部队官兵成分复杂，部分官兵的个性、心态也不再简单纯洁，呈现出越来越明显的多变性复杂性，在日常工作生活中多表现为易受刺激、情绪不稳、心理多面、性格重卷等特征。面对

5、这些新特点、新倾向，如果总是以一种老习惯、老套路去解决，那么开展工作就不可能做到因人而异、对症下药。因此，基层带兵人必须积极适应新的形势，不断改进和丰富管理育人的方法手段，做到与时俱进、务实创新，有的放矢的做好育人工作，重点提高四种能力。一、望闻问切，提高知兵懂兵的能力知兵，是带兵人的基本课目和能力要求。每位官兵都有自己的性格特点，如何把握好他们的思想动态，及时找出应对Z策，促进官兵健康成长，传统中I矢理论屮的“四诊法”，为大家提供了有益的借鉴。要“望”到最深处真知兵。善于在与官兵“五同”中通过工作看情绪、训练看劲头、活动

6、看兴趣、吃饭看饭量、走路看神态、就寝看睡和、接电话看表情、举止看精神、会老乡看时间、探亲归队看表现，把每个人放在“显微镜”和“放大镜”下，捕捉那些“形诸于内，发诸于外”的特征，及时“对症下药”；要“闻”见弦外音细知兵。在虚心听取官兵正常意见建议的同时，多听听战士的“俏皮话”、牢骚话、甚至笑声、呼声、叹气声，从屮听出“话外音”，真正了解官兵在想什么、需要什么、担心什么、期望什么、有什么困难和疾病，并积极研究解决；要“问”出所以然全知兵。构建自上而下的谈心网络，做到普遍问题大家谈、隐私问题个别谈，偶发问题随机谈，充分利用茶余饭

7、后、操课间隙等一切机会，多问问闹心事、烦心事、难心事，通过制作“问答”小卡片、“贴心”小信箱，定期与官兵家庭沟通，全面掌握情况，增强工作针对性。耍“切”中耍害实知兵。医生看病时耍给病人号脉，从脉搏跳动的规律中发现症状。知兵也要像医生i样摸准官兵思想脉搏，敏锐把握任务转换、评选先进、转业复员等时机官兵的思想变化情况，并客观分析判断，做好教育引导。二、因人而异，提高优化官兵个性的能力人的个性一般分为四种类型：兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。作为带兵人，要注重了解官兵的不同性格特征，从优化官兵个性优势入手，提高官兵综合素质。耍多

8、读心理学、管理学、哲学等方面的书籍，学会区分官兵的个性，进行合理的引导。通常情况下，对兴奋型官兵，要先礼后兵。兴奋型官兵积极热情、充满自信，但同时脾气暴躁、容易冲动，管理教育中，要尽量注意时机场合，保持冷静，以理服人。对活泼型官兵，要榜样导航。活泼型官兵富有朝气、活泼热情、适应性较强，但缺乏持久性，容易