三年级科学下册《跷跷板》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级科学下册《跷跷板》教案　　教科书说明　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。　　教学目标　　、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。　　2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。　　活动准备　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。　　活动过程　　游戏

2、导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？　　学生：他的左右两端不断地跷起来。　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？　　探究活动：　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示书中图片　　请同学们仔细观察这些图片，看他们

3、有什么不同。　　（给学生足够的时间，然后组织学生交流）　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法　　、讨论探究方案　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。　　（2）学生讨论后组织汇报。　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。　　（4）学生小组讨论，制定方案。　　学生汇报交流。　　2、进行探究实验　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的

4、准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、交流实验情况即发现　　活动三：找生活中的平衡现象　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）　　师生交流：你还

5、知道生活中有哪些类似这样的现象？　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。　　拓展活动：　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？　　学生交流。　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。　　板书设计：　　跷跷板　　物重　　左右一样　　距离　　课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。　　做科学　　名称：杠杆尺的平衡团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及

6、各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　我的方案：　　　　　　　　　　　　　　我的实验记录　　次数　　杠杆尺左边　　杠杆尺右边　　格子数　　钩码数　　格子数　　钩码数　　结论（我的发现）：　　　　　　　　　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生活中的科学

7、　　说说生活中的平衡现象团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。