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时间:2018-12-07
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1、工作随感虚心学习,不断成长前几天,单位领导在会议上讲了一句话:经历不等于经验!听了这句话,初时并不十分在意,可是仔细一想,竟然五味杂陈,感慨良多!从教十年,每年日复一日重复着上课、下课、批改作业、监考等等繁琐而又繁重的工作!可以毫不夸张的说,我老妈来我家看我还要挑在星期六或者星期天的时候,就这还得打电话预约,因为还要周末补课,平时有哪个外甥来家里玩,我妈就直接说没事少去,别打扰你小姨休息。我心里自然是感动的不行,可时常还会抱怨,这样的日子何时是尽头,一辈子就这样了?然而,就是这样的工作,自己是否干出了什么名堂?是否将自己内心深处的热情掏出来放到
2、工作上来?是否只是单调重复昨天的故事?我想是的。不然不会有感于经历不等于经验这句话!这两年学校新来了一批名校毕业的硕士研究生,外表自不必说,青春靓丽,一张口就是或温婉柔和或活力十足的普通话,站在讲台上,举手投足,张弛有度,专业知识扎实,讲课紧密衔接当前形势,见解独到,受到了孩子们的热烈欢迎。每次观摩这些老师的课,就有一种虚度年华、时不我待的感觉!十年的教学时光,怎么可以作为自己停止学习的资本?虚心学习,时时总结,刻不容缓呀!前一段时间,注册开通了博客,刚开始还觉得,工作已经如此繁忙,哪里会有这个闲时间呢?可是没有想到,正如李白《梦游天姥吟留别》
3、中梦到自己来到天宫,“洞天石扉,筍然中开”,看到了一个神奇瑰丽的神仙世界,对,我也逛到了一个遍地大神的地方。其中读到清风鸣蝉老师的《请还学生以正常的阅读方式》,其中讲到优质课中呈现的问题,不能虚有热闹的、花里胡哨的课堂外表,表面看着一片繁荣,要看的关键是能否关注课堂教学的内涵价值和精神实质。在开展教学活动的时候,不能想当然的去设计教学环节,用教师预估的学情去代替面前学生真正的学情,所以老师提到在讲课之前要进行“前测”,让学生独立解读文本,将不懂的内容记下来,“因为学生正是以自己的原有认知经验为起点来完成知识建构的,而初始的阅读感受就是其对该篇文
4、章的认知起点,脱离这个起点是不可取的。”这样真比一进入正课就设计一版生字词让学生去读强的多。文中还讲到教师要“独立”解读文本,不要只是依赖参考书,用别人思考的结果来取代自己的思考,“如果教师不对着文本阅读反复、静心地读,就不会以初读者的视角去发现阅读时的疑惑,而这种视角往往就是学生的视角,这种阅读感受往往就是学生的阅读感受。”对于这种教学体会,今年感受的尤其深刻。新学期开学,带的是高一的语文课,讲到文言文单元,本想着已经熟悉透的课本,还用的着再备课吗?然而拿到崭新的课本,翻开每一课,仔细研读每一句话,竟然发现里面藏了很多以往自己没有十分注意的东
5、西,并且很多东西以往竟是懂得似是而非,于是扎扎实实的把文章通读标注,并且将自己有疑问的地方详细的对学生进行了讲解,果然,一般一眼就能够看懂的东西也是学生最容易理解的东西,自己似懂非懂的地方也正是学生学习的疑难点。这还真是对“经历不等于经验”这句话活生生的验证。还有就是读到徐梦珂老师的《从把夸奖具体化细节化来看班级常规》,讲到对孩子的夸奖要具体细节化,比如尽量少用“你真聪明”“你真棒”这样大而虚的夸奖方式,要“让孩子明白自己被表扬的原因,而不单单是因为'棒'和'聪明'”。读了这篇文章后,我觉得徐老师真是一个善于总结的老师,孩子们一定很喜欢和这样的
6、老师在一起,每天被夸得身上暖洋洋的。唉,我又想到了我的课堂,细节化评价是我课堂上的短板,每次同事听完我的课,提的最多的就是要多夸夸学生呀,你看那个谁谁谁回答的多精彩,思路清晰,文采斐然,你就说一句不错就让人家坐下了,高冷范儿的老师哟!要是在我班,我非得让全班学生给他最热烈的掌声。细想还真是。读到徐老师文中的变着花样的(当然根据实际情况)表扬学生的语句,深感自己的不足。于是开始查找有关学生评价的课堂精彩评价语,暗暗记下,课堂上对学生进行有针对性的评价,事实证明,效果很好。开学以来我们班一直在进行着课前小演讲的活动,刚开始一直担心孩子们腼腆或者热情
7、不高,担心演讲成为鸡肋,但是没有想到的是,针对孩子们演讲进行有针对性的评价和鼓励之后,这个小活动竟然变成了大家非常期待的环节了。由此可见,荀子所说的“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”果然是有道理的。以中年之龄,虚心学习,慢慢成长,希望为时不晚!
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