新湘艺版二年级音乐上册教学设计《阿西里西》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新湘艺版二年级音乐上册教学设计《阿西里西》教案　　《阿西里西》　　【教学内容】　　一、学唱《阿西里西》　　二、学做彝族舞蹈的几个基本动作　　三、拓展：音乐游戏　　【设计理念】　　通过学唱歌曲《阿西里西》，引导学生体验和感受彝族民歌音乐的美，了解彝族风土人情，让学生学会彝族舞蹈的几个动作，并通过和学生一起做音乐游戏，让同学们在参与各种活动的基础上，在轻松愉快的氛围中掌握知识学会歌曲，提高学生对音乐的感受能力，体验能力，表现和创造能力。

2、　　【教学目标】　　1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。　　2、学会彝族舞蹈的基本动作，根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。　　【教学重点】　　1、感受彝族人民无忧无虑的欢快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐

3、观的性格和同学们友好相处、相互合作的能力。　　【教学难点】　　带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中的一个难点。　　【教学过程】　　一、组织教学　　1、听音乐进教室——队形律动《开汽车》　　2、师生问好歌　　3、音乐常规训练——节奏律动《小朋友爱唱歌》　　二、导入新课　　1、从师生同跳壮族歌曲《板凳龙》引入《阿西里西》。　　（设计意图：我在这节课的一开始就安排了师生共同律动。在优美的音乐声中，师生翩翩起舞，这不仅迎合了儿童“好动”的天性，更是给教师和学生带来了一个良好地心情。调动起教与学的兴趣。）　　2、出示课题，介绍乐曲。　　（设

4、计意图：新课标倡导学生在学习音乐的同时，应该了解其相关文化。因此，在本环节中我让学生透过《阿西里西》这首歌曲，去初步了解彝族的文化风俗，从而拓展学生的视野和知识面，激发起学生学习《阿西里西》这首歌曲的兴趣。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、教唱新歌　　1、播放《阿西里西》，请学生注意聆听。　　2、请学生说出听到哪些歌词，教师在黑

5、板上贴出歌词。　　（设计意图：在这一环节中我让学生自主地发现歌词，用彩色，漂亮的歌词卡来吸引孩子们的视觉激发了他们学习的兴趣，提高了学习效率。）　　3、解释“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。　　4、请学生用手拍节奏，教师按照节奏有感情地朗读歌词。　　5、让学生自己拍节奏试着朗读歌词，教师重点指导学生读不准的地方，如“丘都拉迪”等。　　6、学生完整地边拍节奏边朗读歌词。　　（设计意图：通过师生朗读歌词和击掌打拍子的方法，让学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，为学唱歌曲打好基础，为音乐游戏的开展做准备。）　　7、采用跟唱法来分

6、段学唱歌曲，对于重难点的地方，加强指导。　　步骤：教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龙唱--------齐唱狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（设计意图：学唱歌曲时采用分句教唱、分段教唱、完整跟唱、接龙唱、生齐唱的方法来降低难度，由易到难，逐步完成教学目标。）　　四、歌表演《阿西里西》　　1、讲解示范动作。　　2、生学跳

7、。　　3、跟音乐跳。　　4、边唱边跳（有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈）。　　（设计意图：通过跟老师一起舞蹈，使学生有了直观的了解，在加深对彝族歌曲认识的同时，培养学生热爱祖国和热爱民族文化，同时调动学生的情绪，参与到舞蹈表演中来。）　　五、拓展活动——用《阿西里西》的音乐来做游戏　　1、让学生分组做游戏，要求他们边做游戏边演唱《阿西里西》。　　2、让学生评价各组的表现。　　（设计意图：游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中运用游戏，不仅活跃了课堂气氛，又让学生体验了彝族少年儿童的生活乐趣。增强学生的团结、合作意识，提高学生听音乐的专注程度和动作与

8、音乐的协调性。　　【小结】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因