新人教版二年级音乐下册教案第一单元 到郊外去

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版二年级音乐下册教案第一单元到郊外去　　第一单元到郊外去　　教学内容：　　1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。　　2、欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。　　3、学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。　　4、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。　　教学目标：　　1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。　　2、欣赏《出发》《放风筝》。　　3、聆听音乐《出发》、随着歌

2、曲《郊游》进行表演。　　4、认识小节线和小节。　　5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。　　教材分析：　　1、《山谷回音真好听》歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。　　2、《出发》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下1949年10

3、月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。　　民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的

4、爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的成功范例。歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上十分多样，抒情优美，适宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。　　3、《放牛放到小河边》这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。　　教学重点：　　1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》　　2、随音乐《出发》或《郊游》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯

5、实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学难点：　　1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。　　2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。　　3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。　　教学时间：四课时　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。　　教学目标：　　1、有表情

6、地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。　　2、引导学生积极创编回音游戏。　　教学过程：　　一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。　　1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发

7、学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。　　3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。　　4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。　　例如：1=C4/4　　123—

8、123—

9、54325432

10、1———‖　　师：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。　　生：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。　　二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。　　1、教师演唱歌曲中的第二句：　　学生跟唱：　　1234

11、5—

12、1234

13、5—

14、　　啊啊　　2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，

15、注意用稍弱的力度演唱。　　3、全体跟琴演唱歌曲。　　4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。　　三、引导学生做回音游戏。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教