数学教学说课设计 《9加几》说课稿--数学说课评课

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下数学教学说课设计《9加几》说课稿--数学说课评课　　教材分析：　　9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学，让同学初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共布置了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过同学们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。

2、例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使同学会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。　　教学目标：　　使同学初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重难点：　　理解凑十法的思维过程　　学具准备：　　场景图，复习和练习用卡片狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教法学法：　

3、　充沛利用开运动会的场景图，利用画面上的竞赛和观战的同学等，让他们理解9加几的含义。　　教学过程：　　一、复习：　　1、出示卡片“9（）=10”，指两名小同学口答。　　2、口算：912915913　　二、新课谈话：　　从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。1、出示运动会场景图画面，2、解决“还有多少盒”饮料的问题。（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把同学的目光引向画面左边。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让同学考虑解决问题的方法，小组内交流，互相启发，一起解决这个问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基

4、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）组织交流解决问题的方法。A点数出结果。B、接着数，数出结果。C、用“凑十法”算出结果。D、充沛肯定同学探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让同学交流自身的体会，加深同学对各种解决方法的认识。（4）强化“凑十法”。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导同学观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让同学从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。（3）教师口述：看踢毽和跳远的一共有多少人，就要把

5、踢毽的9人，与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是96（4）让同学讲座怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算。4、小结今天我们开始学习20以内进位加法。　　四、练习　　做练习十七第1、2题。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教