影响气候的主要因素导学案（湘教版）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第三节影响气候的主要因素导学案（湘教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　kj.com　　科目　　地雷　　课题　　第三节影响气候的主要因素　　主备人　　审核人　　课型　　新授　　学案　　编号　　学　　习　　目　　标　　知识与能力：1学会分析地球的形状、地球的运动、纬度的位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。2了解地形因素对天气、气候的影响，并能举例说明。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水

2、平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　过程与方法：学生结合实际生活分析影响气候的各种因素，在教师的演示中培养观察能力和探究能力　　情感态度和价值观：1使学生认知科学世界与生活世界的统一2了解人类生活对气候的影响，树立气候变化的的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。　　重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势因素对气候的影响。2了解地球运动对天气、气候的影响、并

3、能举例说明。　　难点：地球运动对天气、气候的影响。　　学法指导及使用说明：诱导法　　知识链接：　　学习流程：　　一　　自主学习　　地球形状对气候是如何影响的？什么是正午太阳高度？　　2明白地球的两种运动形式，这两种形式分别对气候会产生什么样的影响？　　3地球公转时，太阳直射点总在什么范围之间移动，什么地区会出现极昼极夜现象。　　4地球的五带是怎么划分的，有哪五带？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

4、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5海陆分布对气候有什么影响，结合第四章第二节气温和降水，说出在一月和七月海洋和陆地有何差异。靠近海洋的地方和距海洋远的地方哪里的温差大。原因是什么？靠近海洋的地方和远离海洋的地方哪里的降水多？说出原因。　　6观察教材72页安第斯山南段东、西两侧景观的差异图、地图册种的”山地垂直景观变化“图讨论解决（1）东西两侧景观有什么差异？（2）为什么景观会有如此大的差异呢？（3）造成一座山景观出现垂直差异的原因是什么？　　从中归纳总结出地形地势对气候的影响。　　7人类活动对气候有哪些影响？（主要从破坏环境方面来考虑）

5、　　二　　合作探究　　玲玲每天中午12点下课，发现学校操场上旗杆的影子有些奇怪，暑假前后最短，寒假前后最长，请你帮助玲玲找到合理的解释　　Ａ　玲玲的身高在变化　　Ｂ玲玲观察的位置不同　　Ｃ由于一年中太阳直射点位置不同，正午太阳高度有变化　　Ｄ玲玲观察错误　　２　一天当中太阳最大的地方时是（　　　）　　Ａ　１０点　　Ｂ　１４点　　Ｃ　８点　　　Ｄ　１２点　　３　地球自转产生的地理现象是（　）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育

6、教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　Ａ　昼夜交替　　　Ｂ　四季更替　　Ｃ　五代的划分　　Ｄ　极昼极夜　　４　从北半球的春分日到冬至日，太阳直射点在地球上的运动过程是（　）　　Ａ　赤道――北回归线――赤道――南回归线　　Ｂ　赤道――南回归线――赤道――北回归线　　Ｃ　北回归线――赤道――南回归线――赤道　　Ｄ　南回归线――赤道――北回归线――赤道　　５　地球表面划分五带的依据是（　）　　Ａ　各地纬度的高低　　Ｂ　太阳热量在地表分布的状况　　Ｃ　有无阳光直射现象　　Ｄ　有无极昼极夜现象　　6　我国某地有一口井，每年只有

7、一天有太阳直射井底的现象该地的纬度和该日期正确的是（　）　　Ａ　２３.５０Ｓ冬至日　　　Ｂ　２３.５０Ｎ夏至日　　Ｃ　２３.５０Ｎ冬至日　　　Ｄ　２３.５０Ｓ夏至日　　三展示提升　　想一想如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地一年中，还会有太阳照射角度的变化吗？还会有四季的交替吗？拓展：你能说出北京在5月1日和10月1日昼夜长短的变化吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来

8、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学习流程：　　一　　自主